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初中物理物体的质量教案设计
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这是一份初中物理物体的质量教案设计，共4页。
教学
三维
目标
知识与技能
1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
过程与方法
1）通过探究活动，了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态无关。
2）通过比较物体质量的大小，让学生学会比较的思维方法。
情感态度价值观
1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
教学重点
了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
教学难点
通过比较物体质量的大小，让学生学会比较的思维方法。
教学设计
预习
作业
检查
质量的基本单位是什么？用什么符号表示呢？质量还有哪些常用单位，它们分别用什么符号表示呢？
一名中学生的质量大约是50 。 一只咸鸭蛋的质量大约是75 。
一卡车白菜的质量大约是2.5 。一片药片的质量大约是25 。
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节
导课：
提出问题让学生讨论：
我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？
（本节导图）
围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子
归纳出质量的概念
质量的单位、符号教师作介绍
质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）
建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约2.5--3kg
质量的测量工具（重点介绍托盘天平）
结合实物讲授天平的结构、使用方法、使用注意点
介绍日常生活中质量的其它测量工具（可利用实物或实物投影仪）
指导学生进行探究活动6.1
归纳分析探究结果
小结
布置作业
学生分组讨论
学生联系生产生活实际举例
让学生根据已学过的知识作回忆，接触过的有哪些？
学生板演
学生当堂练习
让学生在实验室面对天平学习
练习天平的调节方法、游码的读数方法
分组讨论图6-2的问题利用托盘平天进行探究物体的形状、物质的状态及地理位置的变化与物体质量大小的关系
完成课本P4的填空部分
学生学会了“比较”的思维方式，同时采用了讨论、交流合作的学习方式，让学生真正成为学习的主角
课堂气氛活跃，学生思维放开了
巩固已学过的单位换算
帮助学生建立质量单位大小的具体体验
更直观明了
学生动手实验探究，既能培养学生的实验操作技能，又能调动学生学习的积极性
“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节
试设计一个实验探究“物体的形状对是物体的质量是否有影响”
你的猜想： 。
实验所需的器材： 。
实验步骤：
实验结果的判断：如果 则
如果 则
“10分钟检测、反馈、矫正、小结”
环节
当堂检测题：
1、某一个物体的质量大小决定于（ ）
A、物体的形状 B、物体所含物质的多少
C、物体所在的位置 D、物体的状态
2、下列物体的质量大约是50g的是（ ）
A一片感冒药 B .一只小羊 C．一枚鸡蛋 D.一个中学生
3、一元硬币的质量最接近（ ）
A．0.5g B．5g C．50g D．500g
4、完成下列单位换算：
50kg= t 0.075g= mg 500g= kg
5×105g= t 4.3×109t= mg 3.1×10-7kg= g
5、若“神州7号”飞船从月求上将“石头标本”带回地面，则石头的质量将
A、不变 B、变大 C、变小 D、无法确定
6、下列个物体中质量没有发生变化的是（ ）
A、一整支粉笔写成了粉笔头 B、将纸板折成纸盒
C、生米煮成熟饭 D、使用了很长时间的橡皮
7、将一块橡皮泥捏成一只小船后，橡皮泥的质量将 。（变大、不变、变小）
8、下列物体的质量大约是多大？
（1）邮票 （2）成人 （3）苹果 （4）鸡 （5）太阳 （6）大象
9、一把铜勺的质量为0.5kg,它的物理意义是 。
10、下列物体的质量发生变化的是（ ）
A、一杯水凝固成冰 B、将一铁块运到月球 C、把菜刀表面磨光 D、将铁丝拉长
11、关于质量下列说法正确的是（ ）
A、1kg的铁比1kg的棉花质量大 B、一块冰熔化成水，质量不变
C、物体的质量只能用天平测出 D、把铁球加热，体积变大质量也变大
12、下列单位换算正确的是（ ）
A、1.32kg=1.32kg×1000=1320g B、1.32kg=1.32×1000kg=1320g
C、1.32kg=1.32×1000g=1320g D、1.32kg=1.32×1000=1320g
13、下列几种情况下，各发生了什么变化？什么物理量没有发生变化?
（1）把一铁球压成铁板（2）把一铁块放在火炉中烧一会
（3）把一冰块放在杯子中熔化成水（4）一瓶可乐从广州运到北京
（5）一瓶氧气用掉一半
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
课后
作业
教后
反思
教学
三维
目标
知识与技能
1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
过程与方法
1）通过探究活动，了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态无关。
2）通过比较物体质量的大小，让学生学会比较的思维方法。
情感态度价值观
1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
教学重点
了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
教学难点
通过比较物体质量的大小，让学生学会比较的思维方法。
教学设计
预习
作业
检查
质量的基本单位是什么？用什么符号表示呢？质量还有哪些常用单位，它们分别用什么符号表示呢？
一名中学生的质量大约是50 。 一只咸鸭蛋的质量大约是75 。
一卡车白菜的质量大约是2.5 。一片药片的质量大约是25 。
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节
导课：
提出问题让学生讨论：
我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？
（本节导图）
围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子
归纳出质量的概念
质量的单位、符号教师作介绍
质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）
建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约2.5--3kg
质量的测量工具（重点介绍托盘天平）
结合实物讲授天平的结构、使用方法、使用注意点
介绍日常生活中质量的其它测量工具（可利用实物或实物投影仪）
指导学生进行探究活动6.1
归纳分析探究结果
小结
布置作业
学生分组讨论
学生联系生产生活实际举例
让学生根据已学过的知识作回忆，接触过的有哪些？
学生板演
学生当堂练习
让学生在实验室面对天平学习
练习天平的调节方法、游码的读数方法
分组讨论图6-2的问题利用托盘平天进行探究物体的形状、物质的状态及地理位置的变化与物体质量大小的关系
完成课本P4的填空部分
学生学会了“比较”的思维方式，同时采用了讨论、交流合作的学习方式，让学生真正成为学习的主角
课堂气氛活跃，学生思维放开了
巩固已学过的单位换算
帮助学生建立质量单位大小的具体体验
更直观明了
学生动手实验探究，既能培养学生的实验操作技能，又能调动学生学习的积极性
“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节
试设计一个实验探究“物体的形状对是物体的质量是否有影响”
你的猜想： 。
实验所需的器材： 。
实验步骤：
实验结果的判断：如果 则
如果 则
“10分钟检测、反馈、矫正、小结”
环节
当堂检测题：
1、某一个物体的质量大小决定于（ ）
A、物体的形状 B、物体所含物质的多少
C、物体所在的位置 D、物体的状态
2、下列物体的质量大约是50g的是（ ）
A一片感冒药 B .一只小羊 C．一枚鸡蛋 D.一个中学生
3、一元硬币的质量最接近（ ）
A．0.5g B．5g C．50g D．500g
4、完成下列单位换算：
50kg= t 0.075g= mg 500g= kg
5×105g= t 4.3×109t= mg 3.1×10-7kg= g
5、若“神州7号”飞船从月求上将“石头标本”带回地面，则石头的质量将
A、不变 B、变大 C、变小 D、无法确定
6、下列个物体中质量没有发生变化的是（ ）
A、一整支粉笔写成了粉笔头 B、将纸板折成纸盒
C、生米煮成熟饭 D、使用了很长时间的橡皮
7、将一块橡皮泥捏成一只小船后，橡皮泥的质量将 。（变大、不变、变小）
8、下列物体的质量大约是多大？
（1）邮票 （2）成人 （3）苹果 （4）鸡 （5）太阳 （6）大象
9、一把铜勺的质量为0.5kg,它的物理意义是 。
10、下列物体的质量发生变化的是（ ）
A、一杯水凝固成冰 B、将一铁块运到月球 C、把菜刀表面磨光 D、将铁丝拉长
11、关于质量下列说法正确的是（ ）
A、1kg的铁比1kg的棉花质量大 B、一块冰熔化成水，质量不变
C、物体的质量只能用天平测出 D、把铁球加热，体积变大质量也变大
12、下列单位换算正确的是（ ）
A、1.32kg=1.32kg×1000=1320g B、1.32kg=1.32×1000kg=1320g
C、1.32kg=1.32×1000g=1320g D、1.32kg=1.32×1000=1320g
13、下列几种情况下，各发生了什么变化？什么物理量没有发生变化?
（1）把一铁球压成铁板（2）把一铁块放在火炉中烧一会
（3）把一冰块放在杯子中熔化成水（4）一瓶可乐从广州运到北京
（5）一瓶氧气用掉一半
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
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