西师大版五年级下册分数加减法教案设计

这是一份西师大版五年级下册分数加减法教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
分数加减法【教学内容】西师版五年级数学下教材第60—63页。【教学目标】理解分数加减法的意义，能正确计算分数加减法。掌握同分母和异分母分数加减法的算理和计算方法。在探索异分母分数加减法计算方法的过程中，体验成功的喜悦。【教学重点】探究异分母分数加减法的计算方法。【教学难点】用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。【教学过程】一、复习导入1. 请用分数表示各图中的阴影部分，并说出它的意义。 2. 填空。（1）表示把单位“1”平均分成（     ）份，表示其中的（       ）份。它的分数单位是（        ），里面有(        )个(      )。（2）里面有（     ）个。（3）3个是（      ）。3. 约分。                                4. 先想一想各组分数的公分母是几，再通分。 5.引入。师：通过刚才的练习，发现同学们对学过的分数知识掌握的很好，今天我们继续来研究分数的知识。板书课题：分数加减法。二、探究新知1.教学例题1。（1）课件出示例题1情景图，让生观察并说一说获得了哪些数学信息。（2）根据这些信息，可以提出哪些数学问题？（3）学生先讨论后，每组抽一个代表汇报，学校汇报完后，教师总结，并有选择性的确定以下几个问题。A.今天一共铺了这个广场的几分之几？B.下午比上午多铺了这个广场的几分之几？C.截至今天一共铺了这个广场的几分之几？D.今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？（4）小组合作，解决问题。师：现在我们来尝试解决以上几个问题。①   理解分数加法的意义。根据题中的信息列出第1题的算式。指名学生汇报，教师板书：+=小组合作讨论算式的意义。教师引导学生发现分数加法的意义与整数加法的意义相同。独立解决第2题。抽生汇报并板书：-=②   利用分数的意义，理解同分母分数加减法的算理，总结算法。小组讨论后师总结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，结果要化成最简分数。③   探究异分母分数加减法的计算方法。师：第3题又该怎样列算式呢？生：+=生：这个分数加法与第一题有什么不同呢？和的分数单位分别是什么？分数单位不同，能不能直接相加？用什么方法把这道题转化成能直接相加的分数加法呢？学生独立思考，再小组交流自己的想法。指名学生汇报，教师课件演示： + = + = 小结：把分母不同的分数化成分母相同的分数，再进行计算。学生独立完成第4题。学生板演：-=-=教师小结：异分母分数相加减，先通分，把异分母分数化成同分母分数，再相加减，结果要化成最简分数。（5）“课堂活动”第1题。同桌互相说一说。2.探究例题2。（1）探究算法。出示例题2，+，-。学生先在作业本上自主完成，教师巡视。学生完成后，选几个学生的作业在实物展示台展示（先展示有做错的，再展示作对的）。教师一边展示，一遍讲解算法。方法：先通分，把两个分数化成同分母分数，再计算，结果要化成最简分数。注意：通分时只需要把两个分母的最小公倍数作为两个分数的公分母，这样数据小一些，便于计算，不容易出错。（2）学生独立完成例题2下的试一试。抽3个学生到黑板上练习，其余在作业本上完成，教师巡视观察，并个别指导。（3）熟练算法。小组讨论算法，再抽生汇报，教师总结：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。三、巩固练习1. “课堂活动”第2题。小组合作完成。2. “练习十八”第1-2题。学生先独立完成再集体订正。四、课堂总结这节课我们学习了分数加减法，你获得了哪些新知识？