人教精通版四年级下册Lesson 2教案及反思

小学英语教学设计案例

教师姓名

教材版本

人教版精通英语

课题名称

Unit 1 Welcome to my home !

Lesson 2

课时

第一课时

一、教学内容分析

指导

思想与

理论基础（课标阐述）

《小学英语课程标准》（最新修订版）的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

教学内容

本课主要是通过设置Kate继续在Li Yan家参观的真实场景，引出要学习的目标语言There is …There are …等语句，询问或叙述某处有什么东西。本课为第一单元的第二课，本课时要求学生能掌握七个单词：living room , sofa , armchair , TV , ball , kite 及句型：Look at the … 和There is …∕There are …并能在真实的语境中进行交流。因此本节课我采用直观情境教学为主，任务型教学为辅，以活动、合作为主线，让学生在老师的带领下，感受、体验、实践、参与和合作、游戏等多种方法并用组织教学。还运用多媒体辅助教学，开拓学生的视野，激发学生学习英语的兴趣。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了个人评价和教师评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

new words:

living room , armchair , sofa  , TV ., ball , kite

basic sentences:

Look at the …和There is … ∕There are …

教学方法

任务型教学法、多媒体教学、小组合作法、歌曲、chant 、小游戏等方法。

教学手段及信息技术运用分析

利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学目标

语言知识

⒈复习巩固运用There be句型的用法，达到准确运用。

⒉学习对话中的新单词living room , armchair , sofa , TV, ball , kite，做到能够准确理解词义，读准字音。

能  力

⒈通过本课的学习，能运用There be 句型描述房间。

⒉能流利地朗读并表演Just talk 部分的内容。

教学重点

1. 能熟练掌握本节课的新单词：living room , sofa , armchair ，ball , kite , TV .新句型: Look at the … There is / There are …
2. 能理解，听懂，会说本课的conversation .

教学难点

能够在真实情境下，自然积极地灵活运用功能语言。

教具准备

单词卡片、多媒体课件，有关卧室的模型，学习用具

二、学习者分析

本节课的教学对象为四年级学生，相对于三年级的学生，他们的生活范围和认知领域都有了进一步的拓展，他们的体验感受和创作能力都有了进一步的增强，对英语学习有很大的兴趣，并且初步掌握了一些课堂活动用语。在课堂上，他们乐于参与活动、游戏。因此本节课我采用直观情境教学为主，任务型教学为辅，以活动、合作为主线，让学生在老师的带领下，感受、体验、实践、参与和合作、游戏等多种方法并且组织教学。还运用多媒体辅助教学，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。

问题框架

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 7:Writing on the blackboard 

四、Teaching    process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Purpose of Design设计意图

Step 1: Warm-up:

1) Boys and girls, today I have two new friends .Do you know who they are ? Look ! They are Li Yan and Kate . (tiedan a character portrait )

This lesson I’ll tell you a story . It’s about Li Yan and Kate. Are you ready ?

2) Teacher and students greeted them warmly .

 3)Sing a song “Walking , Walking”

 Step2. Revision

1.Show the word cards of the last class ,review the words , spell and translate .

2.Teacher uses the PPT to use teaching resources to paste the game to introduce own bedroom .

 Give a comment to the teacher properly .

Step3. Presentation

1.T: Your bedrooms are very beautiful . I like them very much . Please look at this picture . Is this a bedroom , too ? Ss: No . It’s a living room .T: There are different styles of living rooms . They’re beautiful , yes ?

Teacher shows the word card , after reading several times ,then pastes on the blackboard .

2. Watch a text video ,the teacher ask：What does Li Yan say ?

Yes , I’m ready .

   Teacher and students greeted them warmly .

   The students danced along the edge of the music

 spell and translate .

read together

students take out their own prepared bedroom model , introduce their own bedroom .

Yes .

Spelling drills between groups .

The student answer and elicit the sentence：Look at the living room .

two by two drill this sentence

师生互相问候，活跃课堂气氛，拉近师生距离

热情打招呼后，运用肢体语言齐唱英文歌曲，创设轻松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

运用教学资源，动态的画面，复习旧知，学生更感兴趣，并为学新知打下伏笔

这个既是复习也是对上节课作业的检查，让学生运用上节课学过的句型来描述自己的房间，学生的兴趣更高，更有新鲜感，并为学习新句型打下基础

师生对话轻松引出单词

运用了任务教学法，学生带着任务观看视频，可以激发学生的学习兴趣，更有效地激发学生的专注力，印象会更深

3.How does Kate answer ?

4.Show the picture and the ask: What’s this ? elicit the word :ball

Substituted sentence pattern T: What’s in the living room ?

5.Show the sofa picture with the same law and elicit :sofa . Teacher shows the word card , after reading several times ,then pastes on the blackboard .

6.( Application of natural extraction of PPT ) T: Look ! There is a sofa . And there is a sofa , too . So we should say : There are two sofas .

7.The teacher takes out the articles next to her , and illustrate the common distinction between teachers and students :there is or there are

8.( show the picture of the kite ) T: What’s this ?

9. T: How many kites are there in the living room ? Let’s count together . There are ___in my living room .

10.( Show the arm picture and chair picture )T:What’s arm and chair =？elicit the word :armchair . After reading several times ,then pastes on the blackboard .

 11. T: How many armchairs ? S1: There are ____in the living room . Teacher and students q & a

12. Play a game. “What’s missing ?”

13.Let’s chant .

14.On the writing format of four musts word in courseware .

15.Text teaching

（1）Watch a video and answer my questions : ① How many TVs are there in the living room ? ② How many sofas are there in the living room ? ③ How many balloons are there in the living room ?

Step4.Extended activities

Four different types of questions in the big screen .

Step5.Conclusion

What have we learned about this lesson ?

( Sum up ,compare and compare the winning group of this class )The winner today is Group …

Step6.Homework’s supermarket

Assign the homework..

Finish the class. Ask .

There is a new TV .

There is a ball .

two by two spelling drills

play your friend game and practice this sentence pattern .

finish with teacher

Look at the picture and

answer :  It’s a kite .

 one by one  spelling drills .

the teacher and students count out the same and practice one by one

boys and girls practice each other in practice .

Teacher and students q & a ,boys and girls q & a .

 Write on the exercise books  and show their own works

answer the questions

Listen again and read after it .

Fill in the blanks according the text .

Practice reading in groups .

Read the text by using the PPT role playing function .

     Do exercises .

S1: I learned …

S2: I learned : There is … There are …introduce the items in the room .

Remember the homework..

Answer and salute by making a bow.

   one by one拼读操练单词

row by row ask and answer 操练句子.

让学生在轻松、愉快的气氛中练习英语，积极参与游戏，敢于开口说英语，在不知不觉中熟练掌握所学知识，并为语言运用做好铺垫

运用直观教学法，创设情境，拿身边的实物举例，使学生更能深刻理解，什么时候用there is 什么时候用there are .

将新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

将所学的单词融入到句子中，达到活学活用。

巩固单词的同时，让学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣

巩固本课目标语言There is … There are …和相关词汇，同时活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣

利用投影仪展示学生的作品，更形象，更直观，同时学生们能互相取长补短，以后会更加认真地书写

运用听说法，任务型教学法，使学生带着问题来听，会听得更认真，更专注，同时练习目标语言

①运用合作教学法，培养学生合作能力。②运用角色扮演功能，可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。学生更感兴趣，更愿参与其中

 及时安排扩展练习。将学生所学的知识延伸到课外，扩充了学生的课外知识储备，使学生能真正地在实际生活中运用所学知识

对所学知识回顾的同时，培养了学生的总结和表达能力，师评比分，增强了学生的合作意识和竞争意识

增设了“作业超市” ，“作业超市”的设计改变了传统的千人一面，千人一题的做法，学生可以根据自己学习的差异而自主选择学习任务，使不同个性的学生能在不同程度上各有提高

礼貌性行礼，注意学生行为习惯的养成。

Blackboard Designing（板书）

Unit One: Lesson 2

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Good ! Very good ! Super ! Excellent ! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉加分激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时给该生所在的小组加分进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上采用chant和音乐形式。

韵律和歌曲游戏作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，我采用这两种手段帮助小学生在记忆力的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的reading in groups , ask and answer、课文练习、课文改编练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，实行了奖励制度，又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、认真听录音，模仿语音语调。

英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才说得准，说得好。我播放录音时要学生坚持恬静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调和语气。

四、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Good ! Very good ! Super ! Excellent ! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉加分激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时给该生所在的小组加分进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

    本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

    在运用There be用法时，我设计了多种训练方式。如：利用多媒体资源介绍my bedroom , 复习运用There be; 学生拿出卧室模型运用There be 句型介绍自己的卧室; 师生直接问答操练：What’s in the …? There is … /There are ….等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

    在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

    在写的环节中，我设计了投影仪展示的形式，在学生间进行真实有效地展示、评价。使学生更能认真，准确地书写，更原参与其中。

总之，本课教学我利用chant、小组活动激发学生学习兴趣；注重培养学生的英语表达能力，提高学生的英语语言表达水平；鼓励学生书写单词并进行拓展练习。由于内容多，时间安排紧，所以小组合作的练习形式安排的比较少，分配不够均衡;没有注意到学生之间的差异，做到分层次教学。当然我在教学中还存在许多不足之处，还希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。