数学青岛版 (六三制)六 走进天文馆---年、月、日教案设计

这是一份数学青岛版 (六三制)六 走进天文馆---年、月、日教案设计，共2页。


单元备课部分
教材分析
第六单元 走进天文馆
——年、月、日
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
素材的选取现实、新颖而富有吸引力。“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。通过真实的素材，引导学生解决现实的问题， 感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习 24 时计时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习 24 时计时法，再学习年、月、日的有关知识。这种按照事情发生
的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。
教学目标
结合现实情境，了解 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻； 初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。
借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
经理观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
感受数学与日常生活的联系，提高数学素养，受到科普教育。
重点、难点
教学重点：用 24 时计时法表示时刻，认识年、月、日。教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
教学建议
调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。
培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
注意将数学学习与科普教育有机结合。
关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围
课时安排
课题
课时
1.24 时计时法
1 课时
2.认识年、月、日
1 课时
3.我学会了吗？
1 课时
总计
3 课时