冀教版四年级下册六 小数的认识教学设计

这是一份冀教版四年级下册六 小数的认识教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课 明确目标，创设情境 自主探究，交流展示 ，点拨释疑，分层测试，激励提升，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。
2、了解小数与分数的关系，会进行分数与小数之间的转化。
3、在探究活动中，培养比较、归纳的能力。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。
教学过程：
一、导入新课 明确目标
1、能不能把小数化成分数？
2、我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。
二、创设情境 自主探究
认识一位小数
1、提出问题（1），边提问、边讨论。
2、把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；这样的5份是（ ）分米，是（ ）米。
3、教师指出：1分米=1/10米，也可以写成0.1米，5分米=5/10米，也可以写成0.5米。
4、教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？
（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）
5、教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。
（二）认识两位小数
1、出示情境图。
提问：把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，是（ ）米。
2、这样的9份是（ ）厘米，是（ ）米；25分是（ ）厘米。是（ ）米。
3、教师指出：1厘米=1/100米，也可以写成0.01米；9厘米=9/100米，也可以写成0.09米；25厘米=25/100米，也可以写成0.25米。
4、教师小结：分母是100的分数可以用两位小数来表示。
（三）认识三位小数
1、提出问题，进行讨论。
2、教师小结：分母是1000的分数可以用三位小数来表示。
（四）看图写数及读数
1、观察图把分数改写成小数。
2、教师引导学生认读小数。
三、交流展示 ，点拨释疑
提出“议一议”问题，师生共同交流。
四、分层测试，激励提升
1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ），也可以表示为（ ）。其中的245份是（ ），也可以表示为（ ）。
2、把下列小数写成分数。
0.7= 0.07= 0.007=
0.29= 0.017= 4.08=
五、布置作业
“练一练”第2、3题。