初中人教版课题3 元素教学设计

这是一份初中人教版课题3 元素教学设计，共3页。教案主要包含了元素，元素的分布，元素符号，元素周期表等内容，欢迎下载使用。
教材分析
一、元素
1、定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2、说明：①元素只讲种类，不论个数。
②原子能讲种类，能讲个数
③概念匹配：即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对“有数”
3、元素在化学反应前后不发生改变
二、元素的分布：
在地壳中，含量最多的前四位元素是氧、硅、铝、铁。
在生物细胞（人体）中，含量最多的前四位元素是氧、碳、氢、氮。
三、元素符号
1、元素符号书写：一大二小
2、元素符号的意义
宏观上表示一种元素，微观上表示该元素的一个原子
注意：若元素符号前面加数字，则只表示微观上原子的个数
2、元素的分类
四、元素周期表
1、7个周期，18个纵行，16个族
学情分析
学生的基础状况一般
明晰目标
1、了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，
2、学会用元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
3、了解元素的种类及其含量，
4、了解元素周期表的基本知识，培养学生对科学的探究精神
重点难点
重点
元素的概念及形成、元素符号的书写和意义
难点
元素的概念及元素符号的意义
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多媒体设备
教学流程
[导入] 元素，这个概念对于学生来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素组成的。我们这个世界就是由各种元素组成的。首先，认识一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不可缺少的元素，钙元素可以促进骨骼的生长，每天呼吸的氧气就是由氧元素组成的。今天，我们来学习这方面的内容——元素。
[举例] 下面请同学们分析一下这些物质：水，氧气，二氧化碳。它们有什么共同点？都含有氧原子。
[讲解] 不管是哪种物质中含有的氧原子它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。
[讲述] 判断是否为同种元素的唯一标准：原子核内的质子数是否相同
[讲解]决定元素种类的依据只有一个，那就是其原子的核电荷数（即核内质子数）。原子核内质子数相同的粒子就是同种元素的粒子，核内质子数不同，不论其它数据是否相同，都不属于同种元素的粒子。
[举例] 下表中有四种粒子：大家判断一下，哪些粒子是同种元素。
序号
核内质子数
核内中子数
核外电子数
相对原子质量
⑴
19
20
19
39
⑵
20
20
18
40
⑶
18
22
18
40
⑷
20
20
20
40
[讲解] 上述粒子中，⑵和⑷是同种元素的粒子，因其核内质子数相同；而⑴和⑵核内中子数相同，⑵和⑶核外电子数相同，⑵、⑶和⑷和相对原子质量都相同，但都不属于同种元素，因其核内质子数不相同
[概念诠释]
1．元素与原子的区别和联系：
①元素是原子的总称，集体名词。因此，是宏观概念，同时又是抽象的概念。只能分种，不能论个数。
②原子是构成元素的粒子，是微观概念，同时也是具体概念。既能分种，又能数个数。
③在用于描述物质的组成或构成时，一定要注意概念的匹配。即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对“有数”
完成《学练互动》
作业或练习设计
[作业]1、背诵周期表的前二十号元素名称和元素符号
课本77页第1、2、3、4题
板书设计
一、元素
定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
说明：①元素只讲种类，不论个数。
②原子能讲种类，能讲个数
③概念匹配：即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对“有数”
1、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成。（不能说成：二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的。）
2、二氧化碳分子由（一个）碳原子和（二个）氧原子构成。（不能说成：二氧化碳分子由碳元素和氧元素构成。更不能说成：二氧化碳分子由一个碳元素和两个氧元素构成的。）
课后反思
最好记住元素周期表中前二十号元素的排列顺序，即“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙”。