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    人教初中化学九上《3课题3元素》word教案 (21)

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    化学九年级上册课题3 元素教案

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    这是一份化学九年级上册课题3 元素教案,共5页。教案主要包含了教学目标,教学过程,认识身边物质中的元素,课堂小结知识等内容,欢迎下载使用。
    【教学重点】元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。
    【教学难点】对元素概念的理解和元素符号的含义。
    二、教学过程
    环节一、创设情境,引入新课
    环节二、建构元素概念,并区分元素与原子的概念
    环节三、形成化学变化中元素种类不变的化学观念,并认识元素的分类
    环节四、认识身边物质中的元素
    环节五、课堂小结(略)知识
    技能
    1.认识元素的存在,形成元素的概念。
    2.了解化学反应前后元素不变。
    3.初步认识元素性质与原子核外电子的排布,特别是最外层电子数的密切关系。
    过程
    方法
    1.通过元素概念的建构,学会从一类事物中抽象出共同特征,从而获取概念的能力;
    2.通过元素与原子的区别,学会运用对比的方法分析问题,认识事物。
    情感态度
    价值观
    初步形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”。
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症,那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗?
    教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。
    【提出问题】请思考:几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么?(分子,原子,还是……?)



    思考,列举生活中的含钙食品(或药物)。



    交流讨论,学生的意见不完全一致,有说分子的,有说原子的,还有说元素的。



    通过生活情境,引发学生思考,并制造认知冲突,激发学生的学习兴趣。
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢?就是今天这节课我们要研究的内容——元素。那么什么是元素呢?
    元素,这个概念对于我们来说,其实并不陌生,如前面的学习中知道,1-20号元素如:H 、He、O、Na等。
    倾听教师讲述,认识生活的元素,如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成;吃的蔬菜中含有铁元素;海水中含有大量的钠元素、镁元素……

    先让学生宏观感受元素,为进一步学习元素的概念奠定基础。
    教师给出如下两组物质:
    【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么?由此你能得出什么结论?

    【讲解】教师在学生讨论的基础上,讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素,质子数都是1的氢原子统称氢元素”。
    【提出问题】请同学们思考,决定元素种类的是什么?
    讨论交流,得出:(1)一组物质中均含有氧元素,另一组物质中均含有氢元素;(2)不同物质中的氧原子的质子数都是8,不同物质中的氢原子的质子数都是1。

    倾听思考,并理解什么是氧元素,什么是氢元素。

    讨论交流,得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。


    (1)从知识上,是为学生建构元素的概念奠定基础;
    (2)从能力上,是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。
    【提出问题】根据刚才的分析,请同学们概括总结什么叫元素(即元素的概念是什么)?
    学生讨论交流,得出元素概念“质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称”。
    培养学生的概括总结能力和语言表达能力。
    【讲述】元素是一类原子的总称,是用来描述物质的宏观组成的,只论种类,不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成,不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。
    通过二氧化碳、金刚石和氯化钠,讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的;从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成(或构成)的关系。
    倾听,理解物质的宏观组成与微观构成,并建构如下图所示的关系:


    帮助学生深入理解物质组成与构成的关系。
    培养学生思考、理解能力。
    【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢?
    引导学生通过下表进行对比分析:
    讨论分析,得出:

    一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。
    二是培养学生对比分析问题的能力。
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    【提出问题】在下列化学反应中,反应物与生成物相比较,分子是否发生了变化?原子是否发生了变化?元素是否发生了变化?
    学生分析、讨论,完成下表内容:
    并得出:化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。


    培养学生分析问题、归纳总结的能力。
    【提出问题】观察下列元素的名称,看看你能发现哪些规律?
    【讲述】金属的分类与元素名称的关系。
    学生分析讨论,发现:从元素名称的偏旁部首有共同之处,有的都有“钅”,有的都有“石”字旁……

    倾听。


    培养学生发现规律,并总结提炼规律的能力。
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    【讲述】物质的种类很多,但组成物质的元素其实只有一百多种。它们在地壳、生物细胞(包括人体)中的含量分别是多少呢?
    【提出问题】阅读教材P60,认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素、细胞中的元素含量有什么规律?
    【讲述】教师通过投影补充人体中、海水中的元素。
    阅读教材,思考问题。
    交流讨论,得出:(1)地壳中排在前四位的元素;(2)细胞中的含量最高的金属元素和非金属元素。





    倾听。



    培养学生阅读分析能力。





    拓展学生的视野,让学生进一步认识化学与人类生活息息相关。

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