2022届南昌市重点中学中考语文全真模拟试题含解析
展开2021-2022中考语文模拟试卷
注意事项:
1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、积累与运用
1.填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是 ( )
①天边的云彩不停地 着,时而如白雪堆积的山峰,时而又成大海的浪花泡沫。
②那黄了的稻草,也就是上年的秧苗,这绿色的秧苗,又会变成来年的稻草,稻草与秧苗是 关系。
③春天,不知名的小花过一阵换一个颜色,实在是 ,小花仿佛知道人们的心意,一直开到秋末。
A.变换 传承 相映成趣 B.变幻 传承 赏心悦目
C.变幻 传递 相映成趣 D.变换 传递 赏心悦目
2.下列句子排序正确的一项是( )
①写诗,还要注意节奏,诗歌的节奏让人读起来朗朗上口。
②写诗,要注意语言的简洁、凝练,高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间,令人难忘。
③诗歌是情感的抒发。
④写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的形象来抒写情志,更多的时候二者是有机地结合在一起的。
⑤生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,将这种情感分行写出来,就有了诗的模样了;如果再适当融入联想和想象,就有诗的味道了。
A.④②①⑤③ B.⑤④②①③
C.③②①⑤④ D.③⑤④②①
3.下列关于文学常识的表述,不正确的一项是( )
A.《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑,其代表作是《羊脂球》,他与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
B.《马说》《小石潭记》《记承天寺夜游》的作者分别是韩愈、柳宗元、苏轼,他们都属于“唐宋八大家”。
C.谥号,是古代诸侯、高官大臣等死后,朝廷根据他们的事迹和品德给予的称号。如欧阳修被称为“欧阳文忠公”,韩愈被称为“昌黎先生”。
D.《傅雷家书》中,傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导,表现出他对儿子深切的关爱之情。
4.下列各项中分析正确的一项是( )
青春,就应该像是春天里的蒲公英,即使力气单薄,藉着风力也要吹向远方。这样,你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房,才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。飞翔,会让你见识到你未曾见过的东西[ ]会让你的人生半径像水一样蔓延到更宽更远。
A.“青春”是形容词,“才”是副词,“力气单薄”是偏正短语。
B.“即使力气单薄,藉着风力也要吹向远方。”这个句子是递进关系复句。
C.文中[ ]处应用的标点符号是句号。
D.画线句子有语病,修改方法之一是:在“更宽更远”后添加“的地方”。
5.下列加点的成语使用不正确的一项是( )
A.当好友王宁找他聊起创业计划时,两人一拍即合,他毫不犹豫地签订了合作意向书。
B.大疆公司称,退出无人机中国市场的传言是断章取义。
C.在市运动会的开幕式中。我校表演的戏曲广播体操粉墨登场,受到全场观众的热烈欢迎。
D.雅虎曾是傲视群雄的互联网巨头,如今却日薄西山,就此陨落。
6.阅读下面材料,按要求回答问题。中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。君不见,中秋月圆,我们会有“海上生明月,天涯共此时”的期盼;重阳登高,我们会有“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的牵挂;农历新年,又有多少人会汇入春运大军,“有钱没钱,回家过年”,这是亿万游子的心声,这是中国人不变的情怀! 传统节日的形成过程,就是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。中华传统节日习俗:大年初三,肥猪拱门。
请用简要概括材料一的主要内容。阅读材料二,简要说说漫画主体图案的内容和寓意。中国过春节,几乎家家都要贴对联。请根据下面的上联内容,以“燕”开头,写出一句下联。猪是财神登万户;
7.默写古诗文名句,并写出相应的作家、篇名。__________,草色入帘青。((______)《陋室铭》)乡书何处达,__________。(王湾《次北固山下》)不应有恨,__________?(苏轼《水调歌头》)马作的卢飞快,__________。(辛弃疾《破阵子》)__________,拔剑四顾心茫然。(李白《行路难》)__________,都护在燕然。(王维《______》)溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,__________。(诗经《蒹葭》)日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,__________。(范仲淹《岳阳楼记》)
8.名著阅读。(任选一题作答)鲁迅先生说“神魔皆有人情:精魅亦通世故。”请在《西游记》中任选一个“神魔精魅”,结合具体情节简析其人性特点。
__________________________________________好的封面画,或传递书的整体内容,或呈现代表人物,或展示主题情感……或兼而有之。结合你的阅读思考,为《钢铁是怎样炼成的》选择一幅最合适的封面画,并简述理由。
二、阅读
9.阅读《游山西村》,完成小题。
《游山西村》
陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
1.《游山西村》描绘了农村的美好风光与风俗人情,表达了作者__________的心情。
2.结合诗句内容,所以说画线诗句是如何借助景物表达诗人情感变化的。
3.“柳”在古代诗歌中具有丰富的内涵。诗人和借“柳”的柔美表现诗人赏春的愉悦心情;或因“柳”的谐音为“留”,用柳枝表达送别的不舍与忧伤;或借“柳丝”绵长,表达思念之长……下列诗句中,与“柳暗花明又一村中”的“柳”表现出诗人心境相近的一项是
A.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
B.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
C.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王焕之《凉州辞》)
D.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)
10.阅读下面的文言文,完成下列小题。于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。景公走狗①死。公令外共之棺,内给②之祭。晏子闻之,谏。
公曰:“亦细物③也,特④以与左右为笑耳。
晏子曰:“君过矣!夫厚藉敛不以反⑤民,弃货财而笑左右,傲细民之忧,而崇左右之笑,则国亦无望已。且夫孤老冻馁,而死狗有祭;鳏寡不恤,死狗有棺。行辟⑥若此,百姓闻之,必怨吾君;诸侯闻之,必轻吾国。怨聚于百姓,而权轻于诸侯,而乃以为细物,君其图之。”
公曰:“善。”趣庖治狗,以会朝属⑦。①走狗:善跑的狗,猎狗。②给(jǐ):供给。③细物:小事,微不足道的事。④特:只不过。⑤反:同“返”,还给。⑥辟:邪僻。⑦趣(cù):催促。庖:厨师。朝属:朝廷的臣子们。
1.解释下列加点的词。臣之妻私臣 私:______时时而间进 间:______君其图之 图:______崇左右之笑 崇:______臣诚知不如徐公美 诚:______
2.把下列句子翻译成现代汉语。期年之后,虽欲言,无可进者。傲细民之忧,而崇左右之笑,则国亦无望已。
3.请比较(甲)(乙)两文的异同。从进谏方式看,邹忌与晏子有何不同:__________从进谏结果看,威王与景公有何相同:__________
4.从治国的角度说说(甲)(乙)两文分别告诉我们的道理。文告诉我们:国君广开言路,才能兴利除弊,使国家强盛起来。文告诉我们:
11.孩子与母亲
晚上9时,医院外科3号病房里新来了一位小病人,是个四五岁的小女孩。小女孩的胫骨、肋骨骨折,在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院,留下来陪伴的是她的母亲。
因为是夜里,医院又没有空床,孩子就躺在病房内的临时地铺上。孩子的小脸煞白,那位母亲一直握着孩子的小手,跪坐在孩子的身边,目光直直地盯着孩子的脸。
“妈妈,给我包扎的医生叔叔说过几天就好了,是不是?”
“是!”母亲的脸上现出慈爱的笑容,好像很轻松的样子。
“妈妈,那要过几天?”孩子的声音很小。
“用不了几天,孩子。”
孩子没有说话,闭上眼睛,眼泪流了出来。
大约10点,孩子小声说:“妈妈,我疼!”
母亲弯下身子,把自己的脸贴在孩子的小脸上,用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑颜。
“妈妈给你讲个故事好吗?”孩子点点头,但眼泪还是不停地流下来。
母亲讲的故事很简单:大森林里的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物,只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象听,大象却说,小山羊给大家带来了欢乐,它的礼物是最值得珍惜的。
不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛亮起来,她一边用手抹眼泪,一边快活地说:“妈妈,它们有蛋糕吗?我过生日的时候,你是不是也会给我买最大的蛋糕?”
“当然要买蛋糕,等你好了,出院的时候我们就一起去买蛋糕。”母亲的声音是那样轻快,孩子也笑了。
“妈妈,再讲一遍。”于是,母亲就一遍一遍地讲下去,她的手一直握着孩子的小手,脸上一直挂着轻松的慈爱的微笑。
女孩终于忍不住了,眼泪再次流下来:“妈妈,我很疼!”
母亲一边给孩子擦眼泪一边问:“你想大声哭吗?”孩子微微摇摇头,又微微点点头。
时间已是夜里11点多了,病房里非常安静,其他病人好像都睡着了。
“让妈妈陪你一起疼好吗?”孩子点点头又摇摇头。母亲把自己的手放在女孩的唇边说:“疼,你就咬妈妈的手。”孩子咬住了母亲的手,可是眼泪还是不停地往外流。
过了一会儿,孩子终于慢慢闭上眼睛睡着了,脸上还挂着泪水。母亲轻轻拿过自己的手,泪流满面。
凌晨3点的时候,孩子又从梦中疼醒了,她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲不知所措,只是轻轻地叫着孩子的小名儿。
(A)“孩子要哭,你就让她大声地哭吧!”一个声音在房间里响起。“孩子,你哭吧!”房间里的人一齐说。他们竟然都是醒着的。
母亲看着孩子的脸,说:“忍不住就哭吧!”
“妈妈,叔叔、阿姨们不睡了吗?”孩子轻声问。头上沁出的汗珠已浸湿了她的头发,小脸微微泛红,像个小天使。
(B)屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前。一位40岁左右的阿姨拿起一个橘子,一边剥皮一边说:“吃个橘子吧,小宝贝,吃了橘子,你就不疼了。”说着眼泪不觉滚落在孩子的脸上,孩子吃惊地看着她,然后伸出自己的小手去擦她的眼泪。阿姨感动得止不住地哭泣起来:“我从来没看到过这么懂事的孩子……”
那一夜,病房的人都没有再睡,大家都被感动着,被那孩子感动着,被孩子的母亲感动着。
也许,大家都在想:有这样一位好母亲,才会有这样一个好孩子!
一选自潆潆散文网
1.本文以时间为序展开叙事,请按照提示概括情节内容。
时间顺序
晚上9时
大约10点
夜里11点多
凌晨3点
情节概括
小女孩因骨折被送到医院,妈妈陪伴。
(1)
小女孩疼痛难忍,妈妈让女儿咬自己的手“一起疼”。
(2)
2.联系上下文,品味下列句子中加点的词语,分析其表达效果。母亲一边给孩子擦眼泪一边问:“你想大声哭吗?”孩子微微摇摇头,又微微点点头。头上沁出的汗珠已浸湿了她的头发,小脸微微泛红,像个小天使。
3.文章结尾说“有这样一位好母亲,才会有这样一个好孩子!”请你结合内容,分别分析母亲和孩子的“好”。 母亲:________________________________________________________孩子:___________________________________________________________________
4.文中(A)(B)两段,为什么详细描述病房的人的言语和行动?
12.阅读说明文《给厨余垃圾“安个家”》,回答下列小题。
给厨余垃圾“安个家”
①厨余垃圾包括:熟厨余(剩菜、剩饭、菜叶等)、生厨余(果皮、蛋壳、茶渣、骨、贝壳等)和其他(家庭生活饮食中所需用的原材料、熟食或残留物)。厨余垃圾的一般处理方法有焚烧处理和直接丢弃两种方式。焚烧处理厨余垃圾,容易降低垃圾焚烧的热值,增加二噁英(一种无色无味、毒性严重的脂溶性物质)产生的可能性,从而需要更多的化石燃料助燃;直接丢弃厨余垃圾,容易对许多可回收物造成污染,使一些可回收物不可再回收利用,从而导致资源的浪费。
②怎样比较合理地给厨余垃圾“安个家”呢?这就是利用厨余垃圾制作环保酵素。
③具体做法是:首先,准备切碎的果皮菜叶、变质的米饭等厨余垃圾、红糖、塑料瓶等材料;接着,按照1:3:10的比例把糖、厨余垃圾和水混合并搅匀,在容器中留20%的发酵空间,除了定时放出发酵气体,还要仔细观察发酵过程的变化;3个月后,你会发现酵素的颜色变成了黑色,如果酵素液呈现黑色,表示发酵不成功,需加入红糖继续发酵,再耐心地等待3个月,由厨余垃圾制作的环保酵素就制作成功了。
④经过长期观察发现,成功的酵素一般为棕黄色,有时带有白色粉末。酵素的味道因材料而异,多为清香的果酸味,偶尔出现淡淡的酒味。制作过程中若液体呈黑色并有臭味,表示制作失败,可加入更多红糖,继续发酵。若长黑毛、绿毛,也可以同样处理。如果容器中发现虫子、虫卵,应检查密闭性,但不必处理。
⑤那么,制作出来的环保酵素到底是什么?有什么用呢?
⑥环保酵素,即垃圾酵素,由泰国的乐素昆·普潘翁博士研发。酵素,又称为酶,是具有催化功能的蛋白质,蛋白质内包含氧、二氧化碳、维生素、矿物质及初期的荷尔蒙。在生活中,我们可以拿它清洁家居、清洗果蔬、活化土壤、杀虫防病、杀菌除味,环保又节约。
⑦原来,厨余垃圾也蕴藏着这么有趣又有用的科学知识,同学们是不是可以自己动手试一试呢?
1.对题目“给厨余垃圾‘安个家’”的意思理解正确的一项是( )
A.对厨余垃圾焚烧处理。 B.对厨余垃圾直接丢弃。
C.利用环保酵素处理厨余垃圾。 D.对厨余垃圾进行合理处理。
2.对文章使用的说明方法及说明顺序理解不正确的一项是( )
A.第①段使用分类别的说明方法,条理清晰地说明了厨余垃圾的一般处理方法及其弊端。
B.第③段使用列数字的说明方法,具体说明了制作环保酵素的方法。
C.第④段使用作比较的说明方法,目的是说明成功的酵素的性状。
D.第③段的说明顺序是时间顺序,是按制作的先后顺序进行说明的。
3.下列句子表述与原文内容不相符的一项是( )
A.焚烧处理厨余垃圾容易对许多可回收物造成污染,导致资源的浪费。
B.酵素液呈现黑色时,需加入红糖,继续发酵。
C.制作酵素的容器中如果发现虫子、虫卵,检查密闭性即可,不必特殊处理。
D.在日常生活中,环保酵素可以帮助我们清洗果蔬、杀虫防病、杀菌除味等。
13.特殊考察
徐嘉青刘林是一所乡村小学的负责人,这里位置偏僻,经济状况很是糟糕,学校自然也好不到哪里去,
到处都破破烂烂的。至于说体育设施,几乎是一无所有,只有两个快要散架的篮球架,上体育课时, 孩子们只能在校园的空地上跑着玩。
这天,刘林在网上看到一条消息,有人给农村学校捐赠体育器材,有需要的可以报名。刘林虽然 觉得报了名也没多大机会入选,但还是按照要求填写了学校的现状和自己的联系方式。
过了一个来月,刘林几乎都要忘记这件事了,这天,他接到一个电话,对方自报家门是负责捐赠 体育器材项目的工作人员,说看到了他的报名信息,觉得符合捐赠条件,打算进行实地考察后再做定 夺,这才给他打了电话。
当对方问刘林这几天是不是有时间时,刘林激动极了,连声说:"有时间,咋没时间呢,就是晚上十二点我也行。"
对方笑了,说了声"那行"就挂了电话。 转过天是个休息日,刘林正在家里干点杂活,电话响了起来,还是那位工作人员,说他们再过十几分钟就要到学校门口了,让刘林尽快赶到学校去。
撂下电话,刘林连手都没顾得上洗,就匆匆忙忙往学校赶去。 刘林刚打开校门,一辆车"吱呀"一声停在了校门口,刘林赶紧迎了上去。一番介绍后,他把车上的一行人让到了校园里。其中有个戴着眼镜的中年男子,详细地问了学校的情况,刘林都一一作了回 答。最后他们又在校园里转了一圈,这才打算告辞。
坐上车后,那个戴眼镜的中年男子摇下车窗,问:"刘校长,如果咱学校成了受捐对象,你能不能保证用好这批捐赠器材?"
刘林一脸严肃地说:"能,绝对能。"中年男子看着刘林,微微一笑,说:"好的,最终结果我们会再与你联系的。"
一转眼又是几天过去了,刘林接到电话,学校成为了受捐对象。几天后,工作人员就把一批篮球送到了学校,还专门举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重,可捐赠物品也就十几个篮球,刘林心里虽然有些不爽,但又一想:有了这些东西,也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。
这天,刘林的电话再次响了起来,是那位负责捐赠器材的中年男子。对方说,他们采购的这批篮球存在质量问题,现在要全部收回,由生产厂家调换合格产品,请刘林把篮球整理好,明天他会来把篮球拉走的。挂上电话,刘林心里疑惑不解。
第二天,中年男子果然开着车来了。刘林把篮球搬到车上,中年男子仔细地查看了每个篮球,叹了口气说:"刘校长,我为你的食言感到遗憾。"
刘林一听,有些丈二和尚摸不着头脑,就问:"我怎么食言了?" 中年男子说:"你没有用好捐赠的篮球。" 刘林说:"自从篮球送来后,我承包了学校的体育课,每节课都领着学生好好练习篮球呢。" 中年男子闻言"哈哈"一笑,说:"行行行,不管你怎么说,我都不会相信的。实话告诉你,这项捐赠还有后续,篮球只是其中很小的一部分,不过现在我明确地告诉你,你们学校的受捐资格被取消了。"说完,他转身就要上车。
刘林一下子急了,过去一把拉住了中年男子的胳膊,大声地说:"先生,为啥要取消我们学校的受捐资格,您得给我说清楚!"
中年男子猛然被拉了个趔趄,回过身来后十分不悦地说:"之前给你说过,受捐的学校要用好体育器材。我们先捐赠的篮球就是个‘敲门砖,也是个考察,看捐赠能不能起到作用。这么多天过去了,你们学校的篮球个个都是崭新的,说明了什么?你们根本就没让学生用过,这样的学校有资格成为受 捐对象吗?"
听到这话,刘林却变得心平气和了,他松开手,说:"这样吧,我邀请你看看孩子们是怎么用籃球的,看完之后,如果你还觉得我们学校不够资格,我绝无二话。"
中年男子想拒绝,可看刘林一脸认真,他就点了点头。 刘林去了一个班的门口,说道:"这节上体育。"只听到教室里响起了热烈的欢呼声,一群学生争先恐后地跑了出来。
到了操场上,刘林吹了一声哨子,刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来,刘林说:"跟之前一样,大家分成四排,一边两排,两边前排的同学,准备拿篮球!"
只见前排的十几个学生到了校门口,每人从车上拿了一个篮球,到了站定的位置,把篮球递给了后排的同学,然后每人从口袋里拿出一块布,蹲下身子,把篮球放到布上面,仔细地包了起来。原本只是一种颜色的篮球,现在变得五颜六色了。
在刘林的哨声指挥下,学生们井然有序地拍起了篮球,过了一会儿刘林又带着大家进行了传球练习。
这节课结束后,刘林让学生把包着篮球的布收起来,重新把篮球放回到车上。他对有些目瞪口呆的中年男子说:"实不相瞒,为了让篮球能用得久一点,我们就想了这个方法,从家里找来破布,玩篮球之前把它包起来。"
听完这番解释,中年男子的眼圈儿不由得红了,他一把握住刘林的手说:"刘校长,对不起,我不该不分青红皂白就那样说。其实,这捐赠活动是我和几个朋友组织的,但之前几次起到的效果甚微,我们这才想出了这个考察的办法。你放心,我回去后会把你的情况告诉大家的,争取在后续捐赠中为 你们学校送来更多的器材!"
1.文中第四节,当对方问刘林这几天是不是有时间,刘林为什么激动极了?
2.文中的刘林是一个怎样的人?请结合本文分析。
3.本文故事情节跌宕起伏,请具体分析。
4.本文神态描写很有特色,试分析文中加粗句中三句“笑”的不同含义。对方笑了,说了声“那行”就挂了电话。中年男子看着刘林,微微一笑。中年男子闻言“哈哈”一笑。
5.文章题目为“特殊考察”,请说说本次考察的特殊之处,并联系实际,谈谈文章带给你的思考。
三、语言表述
14.阅读下列材料,从不同的角度提炼观点。
山野里,一株骄傲的白玉兰芳香四溢。啄木鸟啄个不停。“太吵了,赶快离开!你打扰了我的美梦。”白玉兰说。啄木鸟默默地离开了。白玉兰只留下一群如花般的黄鹂相伴……
不久,白玉兰的叶和花都掉光了,黄鹂也不见了。当啄木鸟再次飞来的时候,白玉兰伤心地对他说:“你走后,虫子天天都在啃咬我的身体,痛苦极了,现在我终于明白:黄鹂只会肤浅地唱歌,吃掉的也只是我枝叶表面的虫子;是你,把深入我体内的害虫细心除去,才让我成为最香最美的花。”
数月后,当白玉兰美丽如初的时候,啄木鸟悄悄地离开了……
四、写作
15.半命题作文。
在你的成长旅程中,一切都在不经意间发生变化,有些事让你认识到自己的另一面。
请以“原来,我也很 ”为题,先补充完整题目,再写一篇不少于600字的作文。
要求:①选材典型,感情真挚,不得抄袭、套作。②书写工整规范,文中不得出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
一、积累与运用
1、B
【解析】
本题考查选词填空。变换:事物的一种形式或内容换成另一种,侧重指由变化而改变。变幻:常常发生没有规律地改变。云彩的变化,应该用变幻。传递:递过去,辗转递送。一个接一个送过去。传承:更替继承。稻草与秧苗不是一个接一个送过去,也不是递过去,是一种更替继承,所以应该用传承。赏心悦目:指看到美好的景色而心情愉快。相映成趣:相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。所以答案选B。
2、D
【解析】
要求学生仔细阅读每一句话,找到中心话题“诗歌”,故③放在句首,“生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感”承接“情感的抒发”,故⑤放在③后。④内“具体可感的形象来抒写情志”承接⑤内的“如果再适当融入联想和想象”,然后分析①中“还要”承接。②中“要”。应排序为③⑤④②①。故选D。
3、C
【解析】
ABD三项正确,C项错误。韩愈的谥号是“文”,“昌黎先生”是世称。
4、D
【解析】
A项,“青春”是名词,“力气单薄”是主谓短语;B项,这个句子是假设关系复句;C项,应该用“逗号”。
5、B
【解析】
试题分析:本题考查对成语的辨析能力。C(粉墨登场:指化好装(不可写成化妆,两者意思不同))
【考点定位】正确使用成语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。
6、(1)①中国传统节日,是中国文化的组成部分;②传统节日是历史文化长期积淀的结果。
(2)漫画由两侧的文字和中间的图画组成。中间的图画上方是一头肥猪拱开了门,一位老人扶着门满面笑容,旁边的水缸贴着“吉”字。下方是一个儿童,右手拿着扫把,左手指着肥猪。图画两侧是“大年初三,肥猪拱门”八个大字。寓意:新的一年财运亨通,吉祥如意。(意对即可)
(3)示例:燕为春使舞千家。
【解析】
(1)本题考查学生材料内容的概括能力,一定要找出文段中的时间、地点、人物,还要把发生的事情用简单的语言表达出来,概括方法是:时间+人物(事物)+地点+事件。从“中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分”“传统节日的形成过程,就是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程”可以提炼出问题的答案,语言要简洁。(2)解答漫画题,要做到以下三点:一是认真看图,这是解答好漫画题的前提条件;二是审读寓意,这是解答漫画题的关键所在;三是准确找出题中的有用信息,这是解答好漫画题的基础。漫画主体图案包括文字和图画两个方面,说明要按照一定的顺序,内容要完整;寓意围绕“吉祥如意”来回答。(3)对联是中国传统文化中的奇葩,补全对联这一题型是近年来中考语文中出现的一种新题型,结合了积累运用、综合实践的考查。燕子是春天的使者,在千家万户留下美妙的舞姿。据此作答即可。
7、 (1)苔痕上阶绿 刘禹锡 (2)归雁洛阳边 (3)何事长向别时圆 (4)弓如霹雳弦惊 (5)停杯投箸不能食 (6)萧关逢候骑 使至塞上 (7)宛在水中坻 (8)樯倾楫摧
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆性默写题,要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背,要求考生通过反复诵读,在理解句意的基础上理解文意,难度要大一些。注意不要出现错别字。
8、(1)示例一: 铁扇公主是红孩儿之母。因恼恨孙悟空请菩萨收伏红孩儿,使她们母子不得相见,与孙悟空结下冤仇。孙悟空初借芭蕉扇,铁扇公主不容分说,抽出双剑与悟空斗在一处,并取出芭蕉扇将悟空扇得无影无形。从中可以看出铁扇公主舐犊情深,重视亲情,心胸狭隘。示例二:东海龙王与孙悟空刚结识,孙悟空借走了定海神针,当他知道定海神针是件宝物便要反悔,百般刁难孙悟室。从中可以看出东海龙王为人的虚伪,同时也显现出他的吝啬。
(2)示例一:我选择图A。图A以小说《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的头像为主体,色彩鲜明,采用特写镜头,凸显灵魂人物的精神。挺直的鼻梁、坚毅的表情、深邃的目光,刻画出保尔的形象特点:倔强,热情,爱憎分明,具有强烈的抗争意识。示例二:我选择图B。图B表现的是炼钢炉倒出钢水,钢花飞溅的场景,给人炽烈、明亮、滚烫、火热的感受,直观的反映小说《钢铁是怎样炼成的》的书名,寓意“青春在奋斗中闪光,意志在拼搏中磨砺”。保尔等一大批为革命而不屈奋斗的青年,他们坚贞、倔强、强烈的抗争精神、无比的战斗热情值得我们去学习。
【解析】
(1)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。①东海龙王与孙悟空刚结识,孙悟空借走了定海神针,当知道定海神针是宝是又反悔,百般刁难他,可以看出龙王为人的虚伪,同时也显现出他的吝啬。
②通天河老龟为了报答孙悟空,驮着唐僧师徒渡通天河。当听到唐僧忘了替他向佛祖询问自己何时能脱本壳修成人身,就将唐僧师徒甩入河中。从中可以看出通天河老龟虽有知恩图报之心,但自己私利未得到满足时也会徇私报复。
(2)选择一幅你认为最合适的封面画,阐述其理由即可。如,我选择图C。图C选择“保尔奋不顾身地从匪兵手中救出朱赫来”这个重要情节为内容,表现出保尔英勇顽强的斗争精神。小说主要人物保尔在党的教育与培养下,经过长期学习和战斗,逐渐成为有着钢铁般意志的革命战士。如果我们也能像保尔那样顽强拼搏,不懈努力,不达目的决不罢休,就一定能够把在前进道路上遇到的所有困难踩在脚下,在人生的旅途中写下壮丽的篇章。
二、阅读
9、1.愉悦闲适
2.走过座座山岭,越过一条条溪流,前方似乎无路可走;迷惘之际,眼前竟然柳树成荫,花儿在阳光下开得明艳动人,几间农家茅舍掩映其中。表达诗人由最初的紧张急迫到愉悦惊喜的心情。
3.B
【解析】
1.试题分析:考查对诗歌主旨的理解。这首诗是作者蛰居山阴老家农村时所作。诗文生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光,对淳朴的农村生活习俗,流露出作者的喜悦、挚爱的感情,表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。据此概括填写作答。
2.试题分析:考查情景交融的表达技巧。诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”叙写诗人在青翠的山峦间漫步,在曲折溪流中穿行,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗。抒写了“山重水复疑无路”紧张、担忧的心情到“柳暗花明又一村”愉悦惊喜的心情。据此理解作答。
3.试题分析:考查对诗歌意象的理解。“柳暗花明又一村中”的“柳”是指“柳树”,借柔美意象表现诗人赏春的愉悦心情;A.“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”是借“柳”的意象表达送别的不舍与忧伤;B.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”借“柳”的柔美表现诗人的愉悦心情;C.“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”借“柳”传达思念之情的绵长;D.“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”表达的是思乡之情。据此理解分析,答案为B。
10、1. (1)偏爱 (2)间或、偶尔 (3)考虑,思量 (4)重,看重 (5)确实,的确
2.(1)满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。
(2)轻视小民的忧愁,看重身边人的快乐,这样国家就没有希望了。
3. (1)邹忌用的是讽谏——采用设喻(类比)的方式,委婉含蓄地指出君王的过失。晏子用的是直谏——直接陈述利害,尖锐地批评国君的不当行为。 (2)两者都能接受进谏,并付诸行动。
4.国君如果只顾自己取乐而不顾人民的利益和感受,必遭百姓怨恨,诸侯轻视,国家则不会有希望。
【解析】
1.理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。比如本题中的古今异义词,私:偏爱。图:考虑,思量。崇:重,看重。诚:确实,的确。
2.本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主,意译为辅,要落实重点字词,不能遗漏,句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有:期年:满一年。期:满。虽:即使。崇:重,看重。
3.考查学生的分析比较能力。甲文,邹忌见威王后,并没有单刀直入地向威王进谏,而是先讲自己的切身体会,用类比推理的方式讲出“王之蔽甚矣”。乙文,晏子采取的是直接指出问题的直谏法,直接批评国君的不当行为。齐王接受了邹忌的劝告,立即发布政令,悬赏求谏,广开言路,对于关心国事、积极进谏者,分不同情况给予奖赏。齐王纳谏之后,齐国果然发生了可喜的变化。公曰:“善。”指明景公也是接受晏子的进谏。
4.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。根据“夫厚藉敛不以反民,弃货财而笑左右,傲细民之忧,而崇左右之笑,则国亦无望已。”告诉我们加重税赋征敛来的财物不用来作对百姓有利的事,浪费财物来与左右取笑欢乐,轻视小百姓的忧虑,而重视左右之人的嬉笑,那国家就失去威望了。
【点睛】
译文
甲文,于是邹忌上朝拜见齐威王。说:“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我,我的妾惧怕我,我的客人对我有所求,他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国,土地方圆千里,有一百二十座城池,宫中的姬妾和身边的近臣,没有不偏爱大王的;朝廷中的大臣,没有不惧怕大王的;国内的百姓,没有不对大王有所求的:由此看来,大王受蒙蔽一定很厉害了。”
齐威王说:“说得真好。”于是下了一道命令:“所有的大臣、官吏、百姓,能够当面批评我的过错的,可得上等奖赏;能够上书劝谏我的,得中等奖赏;能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失,并能传到我耳朵里的,得下等奖赏。”政令刚一下达,所有大臣都来进言规劝,宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后,有时偶尔还有人进谏。一年以后,即使想进言,也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国来朝见(齐王)。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
乙文,景公的宠物狗死了,景公下令给狗做棺材,还给狗进行了祭祀。晏子进谏说不能这样,景公说:“这小把戏,只是给大家开个玩笑罢了。”晏子说:“大王这样就不对了!收了很高的赋税不用于民,挥霍钱财只为左右一笑忽略百姓的忧愁,而在意左右的玩笑,那么国家也没有希望了。现在孤儿老人挨冻受饿,而死狗有祭祀,不体恤鳏夫寡妇,死狗却有棺材,行为做法都像这样,百姓知道了,必怨恨您啊,诸侯知道了,必轻视我国。百姓积聚怨恨,而诸侯心中分量变轻,而你把这当成小把戏,你好好想想吧。”景公说:“对啊”。立即让厨师把狗做成菜,宴会百官。
11、1.(1)小女孩感到疼痛,妈妈讲故事缓解女儿疼痛;
(2)小女孩梦中疼醒,病房病人关心、赞美。
2.(1)“摇摇头”表示拒绝,不想大声哭; “点点头”表示赞同,想大声哭。 两个轻微的动作,表现出小女孩疼痛难忍, 想大声哭, 但又怕影响他人休息的矛盾心理,突出小女孩的坚强、懂事,生动形象,感人至深。
(2)“像个小天使”运用比喻的修辞手法,形象描绘出小女孩拼命忍住疼痛时的样子, 表现出小女孩的善良、懂事和坚强,非常形象。
3. (1)母亲:①对孩子的关爱无微不至:在医院病房里“那位母亲一直握着孩子的小手, 跪坐在孩子的身边,目光直直地盯着孩子的脸”。 当女儿疼痛难忍时,母亲把自己的手放在女孩的唇边说: “疼, 你就咬妈妈的手。 ”
②和蔼可亲,言传身教(教子有方):a. 一直陪伴在女儿身边,成为女儿坚强的支柱;b. 脸上一直挂着慈爱的笑容, 感染女儿;c. 用故事缓解女儿的痛疼;d. 在女儿痛疼难忍时,让女儿咬自己的手,和女儿一起疼痛。 (2)孩子:①坚强:四五岁的小女孩,胫骨、肋骨骨折,能忍住不哭。②懂事:为了不影响病房其他病人休息,疼得头上沁出汗珠、咬着妈妈的手也不哭。
4.(1)表明大家都没有睡,一直关注着小女孩,表现出大家的热情和对小女孩的关心;(2)从侧面突出小女孩的坚强、勇敢和懂事的性格特点;(3)为后文点明文章中心做铺垫。
【解析】
1.本题考查学生的概括能力。根据图表中时间“大约10点”“凌晨3点”的提示,结合重点语句“妈妈,我疼!” “妈妈给你讲个故事好吗?”“凌晨3点的时候,孩子又从梦中疼醒了”“屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前”用简洁的语言概括具体情节即可。
2.(1)本题考查学生的理解能力,结合上下文分析孩子点头和摇头的原因即可。“摇摇头”表示拒绝,“怕影响他人休息”不想大声哭;“点点头”表示赞同,“疼痛难忍”想大声哭。突出小女孩的坚强、懂事,令人感动、疼惜。(2)本题考查学生的理解赏析能力,结合“像个小天使”从修辞的角度即可。把小女孩比喻成小天使,“头上沁出的汗珠已浸湿了她的头发”小女孩拼命忍住疼痛,她是那么懂事、坚强。
3.本题考查学生对人物形象的分析。分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面,又要突出重点。如:母亲关爱孩子:“疼,你就咬妈妈的手。”给孩子讲故事,转移孩子的注意力。小女孩懂事:为了不影响病房其他病人休息,疼得头上沁出汗珠、咬着妈妈的手也不哭。
4.试题分析:本题考查学生对主旨的理解,本文题目是孩子和母亲,一个好母亲和一个好孩子,还有流淌在病房里的关爱和感动。文中(A)(B)两段的描写表明病房里的人都没有睡,都在关注着小女孩。小女孩的表现让大家及同情又感动。表现了小女孩的坚强。
12、1.D
2.C
3.A
【解析】
1.试题分析:考查对文章内容的理解。本文具体说明的主要内容是将“厨余垃圾”就是利用厨余垃圾制作环保酵素,以实现对厨余垃圾进行合理处理。所以,D项对题目的理解是最正确的。
2.试题分析:考查对说明方法及其作用的理解。第④段使用分类的说明方法,目的是说明成功的酵素的性状及处理方法。所以C项“使用作比较的说明方法,目的是说明成功的酵素的性状”的理解是错误的。故答案为C。
3.试题分析:考查对文章内容的理解。依据“焚烧处理厨余垃圾,容易降低垃圾焚烧的热值,增加二噁英(一种无色无味、毒性严重的脂溶性物质)产生的可能性,从而需要更多的化石燃料助燃”可知,A项“容易对许多可回收物造成污染,导致资源的浪费”的理解是错误的。故答案为A。
13、1.学校的条件差,缺乏体育设施,虽报名接受捐赠体育器材,但觉得没多大机会快忘记时接到捐赠方的电话,并得知对方近几天就要来 学校考察。
2.(1)诚信。从刘林答应对方用好篮球后,积极训练学生打球,并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出。(2)心系学校,对工作负责任。 “当对方问刘林这几天是不是有时间时, 刘林激动极了,连声说:‘有时间,咋没时间呢,就是晚上十二点我也行。’”可以看出。(3)爱孩子,为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重,可捐赠物品也 就十几个篮球,刘林心里虽然有些不爽,但又一想:有了这些东西,也能 领着孩子们上堂像模像样的体育课了。”可以看出。(4)聪明,有创意。为了让篮球用得久点,用破布把篮球包起来。
3.(1)刘林没抱多大希望报名接受捐赠,在几乎忘记时,却接到了捐赠方的电话。(2)捐赠的仪式很隆重,但捐赠的物品只有十几个篮球。(3)篮球使用一段时间后,对方却说篮球质量有问题,要全部收回。(4)因要被取消受捐资格而紧张的刘林,听到原因后却变得心平气和。
4.(1)本处笑是不置可否之笑,是逗笑, 工作人员被刘林的回答逗乐了。(2)本处笑表肯定、相信写出中男子相信刘林能用好器材。(3)本处笑是嘲讽、讥笑写出中年男子自认为刘林正如他所料,言而无信且证据确凿。
5.“特殊”在文中的意思有两方面:一是本文所说的考察,不同于一般的考察,而是对校长的人格的考察,考察他是否言而有信。二是本次考察是捐 赠方精心安排的,考验校长在得到资源后是否能正常合理地利用。思考示例:一方面,做人要讲诚信,我们也要多点信任他人,不要随便怀 疑别人。另一方面,生活中很多社会资源被浪费,捐赠的东西没能真正发 挥其作用,资源配置不合理等,这些都需要社会相关部门履行好自己的职 责,对资源进行合理的调配、监督和管理。
【解析】
1.本题考查学生对文章内容的理解分析能力。仔细阅读文章,了解故事情节,根据题干确定段落提炼作答。根据前文的叙述可以看出,这所学校的条件极差,缺乏体育设施,虽报名接受捐赠体育器材,但觉得没多大机会。快忘记时突然接到捐赠方的电话,并得知对方近几天就要来学校考察,所以刘林激动极了。
2.此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中找到依据。从“讲诚信、有责任心、爱孩子、聪明”等角度具体作答即可。
点睛:概括人物形象,实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文,防止答的不全或流于表面。答题时,可采用如下方法:找出句中能体现人物性格品质的原词;通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性;从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织,做到言简意赅,尽量不要重复。
3.本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,找准文中的事件,然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为:什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。文章情节跌宕起伏,先写刘林没抱多大希望报名接受捐赠,在几乎忘记时,却接到了捐赠方的电话;接着写捐赠的仪式很隆重,但捐赠的物品只有十几个篮球;然后写篮球使用一段时间后,对方却说篮球质量有问题,要全部收回;最后写因要被取消受捐资格而紧张的刘林,听到原因后却变得心平气和。据此分析作答即可。
4.本题考查学生对词语的理解和分析能力。解题时一定要结合语境 ,做到词不离句,句不离段,段不离篇。要准确把握词义,可从多个角度入手,比如文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞手法等。结合文章情节来理解,第一处“笑”是工作人员被刘林的回答逗乐了;第二处“笑”表示肯定,写出中男子相信刘林能用好器材;第三处“笑”是嘲讽、讥笑,写出中年男子自认为刘林正如他所料没有好好使用器材。
5.本题考查学生对文章题目的理解能力。仔细阅读文章,了解内容,分析作答。题目中的“特殊”表现在两个方面,第一,这次“考察”不同于一般的考察,而是对校长的人格的考察,考察他是否言而有信;第二,这次“考察”是捐赠方精心安排的,考验校长在得到资源后是否能正常合理地利用。根据对题目的理解,提出自己的思考,可以从受赠方和捐赠方的角度分析作答。
三、语言表述
14、示例:只有踏踏实实为人们做事的人,才能赢得别人的尊重。没有真本事却到处炫耀的人,得不到别人的尊重。
【解析】
首先,从白玉兰这一对象出发,可谈“芳香四溢谁之功”、“正确对待诤友”、“分清是非才对自己真的好”等角度;其次,从黄鹂这一对象出发,可谈“徒有好嘴,无济于事”、“深入本质,根除弊病”等角度;再次,从啄木鸟这一对象出发,可谈“一生只为一个‘忠’字”、“选择默默奉献”等角度。材料中的“啄木鸟”是一个不受欢迎但很重要的角色,对我们的成长起着至关重要的作用,没有它,我们就不能健康快乐的成长,“是你,把深入我体内的害虫细心除去,才让我成为最香最美的花”这句话就印证了这一点。“啄木鸟”还应是一个奉献者,它在我们需要的时候,到我们拥抱健康的时候离去,它时刻关注着我们的成长。
四、写作
15、原来,我也很胆小
人越成熟,担心的事就越多
我知道,我的胆子并不大,可在曾经,我自以为我很勇敢。
那是很久以前的一次室内攀岩。
我当时的印象并不太深刻,只记得我一步接一步,快速的爬着,爸爸的赞叹,心不在焉地牵着绳子的人,以及最后我敲响的铃铛。
我是一个厉害又勇敢的人,我想着。
时隔几年后又见到了那个并不大的室内攀岩,熟悉的管理员以及熟悉的攀岩墙。曾经看起来险峻的那面墙,现在在我看来就像小菜一碟。没错,在我的央求下,我又试了一次,一共可以玩儿三次。我试爬了第一面最简单的墙,想循序渐进爬三次,按照越来越难的顺序。
不知为何,我在爬之前多次提醒了拉着绳子的那个人,拉紧一点儿,我开始爬了。
开头,我大胆的扑了上去,一步接一步地往上爬,不知为何,心里有点儿毛毛的。艰难的到达了一半,不知为何,我觉得我的身体沉重无比,是头盔?还是衣服?每一块突出来的石头根本没有可以抓住的地方,因为手上的汗而变得又滑又细,我双手无力,我知道我上不去了,挫败感组成的山压在我身上,我不敢打算下一步抓准哪一块岩石,脚踏在哪里,同时我也不敢往下看,我爬的并不高,不知为何,我也不愿去思考怎么办,只能嚷着我要下去,爸爸却不以为然,以为我真是有些累,不断给我加油鼓劲,告诉我下一步怎么做,我就能到达顶峰,而我都听不进去了,只知道带着哭腔和恳求的语气说:“我想下来!”牵着绳子的人朝我喊:“我拉紧了,你松手就可以下来!”我像得到了救命稻草,结果我却发现,我根本没有胆量松手,我的手一直在拒绝着我的命令。我想要呕吐。想回到陆地,回到妈妈的怀抱里。
我最终还是下来了,在我多次确认他拉紧绳之后。
我真的如此胆小吗?我不愿承认,可我找不到可以解释的原因,我很失落。
“没事的”爸爸说。“怎么没事?”眼泪不争气的落下来,“我就是很差劲!”
爸爸手放在我肩上,“这证明你成长了,一个人随着他的成长会逐渐有担心的东西,而且会越积越多,有些事情就会因为担忧而做不到,你今天没能爬上去,正是因为你长大了的最好证明。”
我不开心的情绪随着眼泪逐渐散去。
是吗?是成长吗?在我攀爬途中所担忧的,都是成长的印证吗?沉重的安全装备,滑腻的石头,以及僵硬的身体……我开朗了,我曾经之所以能够爬的那么快,就像“初生牛犊不怕虎”而随着自己逐渐成长,忧虑渐渐累积起来,于是没能爬上去。
父亲的沉默给了我充足的思考时间。
我释然了,成长中那些“不勇敢”正好是你成长的证明。
【解析】
作文指导“原来,我也很 ”。半命题作文首先要补题,这个题目可以补写的内容是很宽泛的,可以补好的方面,也可以填写不好的内容。如“棒”“优秀”“能干”“坚强”“幸福”“坚强”“快乐”“勤奋”“执着”“自信”“勇敢”“豁达”“成熟”“谦虚”“善良”“美丽”“脆弱”“苦恼”等。审题时还要注意关键字眼,此题中的“原来”“也”是关键,不能忽视,它告诉作文者,文中所补填的内容是原先没发现,现在通过一件或几件事才使作者恍然大悟,因此,作文中肯定要写到补填内容的反面,不提到这个方面,作文就离题了。作文时可以选择自己最熟悉的一个方面来写,抒发自己的真情实感,突出思想上对自己的认识过程,也就是要突出“也”这个字。文章适合写记叙类的文章。
【点睛】
半命题作文,所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。填充文题,关键是要找准所要写作的内容。半命题作文的补题很关键,补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力,同时也决定作文成败。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时,我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容,我们写作时的把握也就越大。补全题目,首先要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的切入口,从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目;运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞,使文章灵动,有吸引力,同时也显示出对语言的驾驭能力。
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