人教部编版九年级下册过零丁洋课文配套课件ppt

这是一份人教部编版九年级下册过零丁洋课文配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了作者简介，创作背景，零丁洋，惶恐滩，读准节奏，了解诗意，读经入仕保家抗元，雨打萍，风飘絮，过零丁洋等内容，欢迎下载使用。

文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。南宋末大臣，文学家，民族英雄。作品有《文山先生全集》
南宋末年，文天祥在抵抗元朝军队失败后被俘，在广东零丁洋（今“伶仃洋”）元朝军舰上作了这首诗，用以表明忠于宋朝、不愿投降的心志。
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死！留取丹心/照汗青。
首联：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
我早年依靠精通经书，考试及第做了官，在兵荒马乱的战争中度过了四年。
从这两句诗中我们知道，诗人回忆了人生经历中的两件大事，一是熟读经书，及第入仕，二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王，抗击元军。 又分别用了“辛苦”和“寥落”来形容自己感受，辛苦奋斗，饱读诗书，入仕做官，又竭尽全力起兵抗元，苦苦支撑，期望能拯救国家于危难，而国家依旧危在旦夕，自己也落入敌手，想到这些不禁悲从中来，感慨万分。
遭逢起一经，干戈 四周星。
颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
国家支离破碎，好像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，好像被雨水击打的浮萍。
颔联分别用“风飘絮”和“雨打萍”来比喻国家的支离破碎和个人的身世动荡，将国家的命运和个人的命运紧密相连，抒发了诗人国破家亡的悲哀之情。
山河破碎 ，身世浮沉 。
◎运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了国家形势无可挽回以及个人命运的无可依托，表现了诗人国破家亡的悲哀之情。
颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
在惶恐滩头叙说当年撤离时心中的不安，在零丁洋里忧叹今日被俘的孤苦无依。
这里诗人运用了双关的修辞手法，借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写诗人兵败撤离时的不安和被俘时的孤苦，表现出当时形势的险恶和危急，也表达了诗人对危难当头时国家命运的担忧和自身孤苦无依的处境的悲哀。
头说 ， 洋里叹 。
运用双关手法，巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦，含蓄地表现出诗人对国家形势的担忧以及个人的孤苦无依，表现了诗人对山河沦陷敌手的悲愤。
尾联：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
人生自古以来有谁能逃过一死，我要留取一片赤诚的丹心来照耀史册。 古代的人常在竹简上书写，为了防蛀用火烘烤竹板，使其中的水分蒸发出来，因此这里的“汗青”代指史册。
这一句是传诵千古的名句，表达了诗人以死报国的决心，也表现出他为国家和民族慷慨赴死的气节。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
直抒胸臆，表明自己誓死不屈、以死明志的决心，充分体现他的民族气节和爱国情操。     
追忆抗元经历,表达忧国之痛和以死明志的豪情壮志
在这首七言律诗中，诗人通过描述国破家亡的悲惨境遇，表达了自己以死报国的决心。 在国家和民族的安危面前，舍小我，大义凛然，宁死不屈，古往今来，还有许多爱国志士为了国家和民族，抛头颅，洒热血，他们不仅有浓烈的爱国情怀，还有崇高的民族气节。 课后，同学们还可以搜集积累一些爱国诗词，去体味，去感悟。
像文天祥一样有骨气、正确对待生死的历代名人志士还有不少，请再举几例说明。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这一千古名句主要运用什么修辞手法，有什么作用？请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效果。 主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达为国捐躯、舍身取义的意志与决心。“取”和“照”，普通的动词表达神圣 的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。
这是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，是文天祥的代表作。诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，已成为中华诗史上千古不朽的名句。它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗，而献身。