语文九年级下册19 枣儿导学案及答案

这是一份语文九年级下册19 枣儿导学案及答案，共6页。学案主要包含了预习新课，导学基础知识，导读理解等内容，欢迎下载使用。

1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
3.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
4.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养对戏剧的品评鉴赏能力。
学习重难点
1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
学习过程
一、预习新课
童年儿歌
《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天就在孩子们的眼睛里……”
《丢手绢》：“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”
《一分钱》：“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”
《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天……等待着下课，等待着放学，等待着长大的童年……”
二、导学基础知识
作者简介
孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
写作背景
本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。
三、导读理解
1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？
明确：戏剧以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容 , 并将人们带入充满乡土气息的特定情境中。
2.“怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。”一句有什么深刻含义?
明确：“怎么没人来吃枣儿呢？”一句包含两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。”既赞美枣儿，也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的无限思念之情。
3.为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？
明确：老人的儿子不在身旁，老人非常寂寞，他希望男孩留在身旁陪他说说话。
4.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了他怎样的感情？
明确：（1）儿子“枣儿”一名的来历；（2）儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子；（3）儿子小时候一有尿就尿到树下。
情感：老人所回忆的都是儿子幼时的情景，时隔多年仍历历在目，说明老人对儿子的爱之深，思之切。
5.如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊”？
明确：以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。
6.老人为什么提出“学猫叫” “学狗爬” “过家家” “讲故事”？
明确：老人想尽办法挽留男孩，表达了老人对男孩的喜爱，也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏。
7.老人讲的三个故事分别有什么深意 ?
明确：（1）老人讲的第一个故事：枣树的由来。故事表明老人曾经有过贫穷但不乏乐趣的童年。
（2）老人讲的第二个故事：枣树救过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表现了他对故土的热爱。
（3）老人讲的第三个故事：在灾荒年月，是枣儿救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。
8.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”，这些舞台提示有什么样的表达效果？
明确：这些舞台提示，传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩的交谈过程中的情感变化。
9.结尾为什么又用到这首童谣？
明确：结尾又用到这首童谣，但有所变化，由幕后转为台前，由没有回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的主题。
自我检测
1.根据拼音写出汉字。
踌chú（____）
xiàn（____）慕
肚dōu（____）
zhòu（____）巴巴
2.给下面加粗的字注音。
蓦然（______）
咀嚼（______）
掸去（______）
囫囵（______）
匾子（______）
翘首（______）
3.根据括号内的提示，在横线上填上合适的成语。
（1）男孩________（没有办法）地走到老人跟前。
（2）男孩从老人手里接过枣儿，________（遇到出乎意料的喜事而特别高兴），口里说：“谢谢爷爷!”
（3）许多同学都说：“读这篇《枣儿》，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样________（形容有滋味，有趣味）。”
4.文学常识填空。
《枣儿》是一个________（体裁）小品，作者是________。本剧以“________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“________”进行对话，展开情节。
5.下面的台词意蕴丰富，请你揣摩其言外之意。
（1）老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
（3）男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了。
6.阅读课文选段，回答问题。
男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男孩 枣儿叔叔啥时候回来？
老人 不知道。
男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。
男孩 咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣儿放入匾子里）
老人 时辰还早呢，再坐坐。
男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！
老人 （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
男孩 来呢，你的枣儿甜！
老人 怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？
男孩 也来。
老人 不骗我？
男孩 骗人是小狗。
老人 我们拉钩。（伸手与男孩拉钩）
老人 金钩钩，银钓钩，骗人是小狗。
男孩 二人开心地笑。
（1）节选的对白，反映了老人和男孩之间怎样的一种情谊？在对话中，老人说“我等儿子回来”，男孩说“我要回去等我爹”，这两句台词又反映了哪一种情感？
（2）男孩说枣儿叔叔不回家是“迷路了吧”，作者借男孩台词里的“迷路”一词，想表达什么？
（3）老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？
（4）分析老人说的“你有了巧克力，就不会来了”这句台词的象征意义。
答案以及解析
1.答案：躇 羨 兜 皱
2.答案：mò jué dǎn hú biǎn qiá
3.答案：（1）无可奈何
（2）喜出望外
（3）津津有味
解析：结合语境，根据括号中的提示，从记忆中搜索成语，正确书写即可。要注意“喜出望外”中的“望”不要写错。
4.答案：话剧 孙鸿 亲情 枣儿
5.答案：（1）委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
（2）隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。
（3）比喻情感的迷失、人生方向的迷失、精神家园的迷失。
解析：（1）“甜是甜”是指内在的品质。“不中看”是指外表的普通。所以这句话委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
（2）不仅是对吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指。其中隐含的是对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。
（3）注意理解“不认识回家的路”的比喻义。
6.答案：（1）老人和男孩之间是一种十分纯真的情谊。老人和男孩的台词反映出一种“至爱亲情”。
（2）表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。
（3）流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。
（4）“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。