高中语文人教统编版必修 下册单元学习任务备课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册单元学习任务备课课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了新课标●新高考，分论点，矛盾点，论证方法，反面否定必要性，反面否定可行性，反面指明危害性，正面指明可行性，交际语境说理策略，读者意识互动对话等内容，欢迎下载使用。

多方观点对比权衡互为补充
♦培养心怀读者，文明开放论理的意识。
♦学习立足对方，循循善诱说理的技巧。
♦了解交际语境的构成要素和属性特点。
有导向 有策略 有梯度 有评价
任务一：审视语境，理解背景
1. 教师提供语境概念，要求学生梳理《齐桓晋文之事》交际语境的构成要素，完成如下表格。
2. 你认为孟子游说齐宣王要面临哪些挑战和困难？
课堂生成：①政治主张倾向不同 ②身份地位不平等③文化背景不同
活动形式：预习学案、合作探究、展示分享
语境概念：语境是指交际过程中语言表达某种特定意义所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的客观环境因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、时代背景、文化背景、交际目的、交际方式和内容所涉及的对象以及与语言表达同时出现的非语词性指号（姿势神态表情等）。
任务二：赏析方法，借鉴策略
4. 孟子为何反复揣测“王之大欲”是什么？
1. 齐宣王欲问霸道强国，孟子志在推广仁政，孟子如何化解话不投机的僵局？
2. 孟子认为“是心足以王矣”，“心”指的是什么？孟子论证齐宣王具备此“心”的目的是什么？
3. 孟子认为齐宣王“王之不王”的原因是什么？孟子分析这一原因的用意是什么？
立足对方说理策略 策略1：异中求同，激发兴趣，建立沟通契机。 策略2：挖掘长处，鼓舞信心，营造融洽氛围。 策略3：直面原因，消除疑虑，调控立场风向。 策略4：否定动机，分析后果，摧毁霸道根基。
活动形式：教师提问助读、小组合作探究
请结合课文，选一篇，谈谈他们是如何成功说理的？
任务三：查补漏洞，完善说理
①孟子采用两组逻辑三段论来论证齐宣王可以王天下，这一论证方法有没有不合理的地方？应该如何改进？②孟子通过反驳齐宣王推行霸道的动机和目的来反驳其立场，这样的论证方法有没有漏洞，应该如何补救？
任务四：情境写作，迁移巩固
情境写作任务：假设你是孟子，未能得到齐宣王的接见，现在写一封书信向齐宣王阐述你的治国理念。要求：1.选择四个回合说理的其中一个回合写作；2.遵循《齐桓晋文之事》的内容； 3.运用课堂学习到的着眼对方展开说理的方法和策略，体现读者意识。
活动形式：个人独立完成
任务二设问4：孟子为何刨根问底追问“王之大欲”？