高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志多媒体教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志多媒体教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了已故的母亲，关上窗户，翻译下列加点字词，通“尔”你，表现母亲温柔慈爱，资料链接，延学援笔共情等内容，欢迎下载使用。
学科： 高中语文 年级： 高二年级 版本： 人教版新课标
《项脊轩志》——归有光
1.有感情地朗读课文，能够结合注释读懂文章内容；2. 找出文中的细节描写，体味其中的真挚情感；3. 学习借助细节描写抒发感情的写法，感受亲情的可贵与美好。
顾视无可置者 诸父异爨 先妣 何竟日默默在此 扃牖而居 而母立于兹久不见若影
二、共学探究 （一）以吟入文
（1）项脊轩，旧南阁子也。……日过午已昏。（2）余稍为修葺……珊珊可爱。（3）然余居于此……凡再变矣。（4）家有老妪……语未毕， 余泣，妪亦泣。（5）余自束发读书轩中……令人长号不自禁。（6）轩东故尝为厨……殆有神护者。（7）余既为此志，后五年……今已亭亭如盖矣
1、文中能够体现作者情感的语句是？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2、文中的“可喜”之处在哪里？
3、请大家结合下文作者所写内容、所抒情感对出下联。
上联：胜景清雅，书海啸歌，庭阶寂寂， 桂影斑驳，几多憧憬几春秋
下联：诸父异爨、母亲慈爱、祖母殷殷、夫妻相敬，一度思亲一怆然
合作探究：在对先妣、大母、亡妻的追忆叙述中，有很多细节。请各小组任意自选其中的一个人物，品读细节，体会其中蕴含的深情。
赏析示例： 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
步骤提示：诵读；细节、分析、情感
——对家族分崩离析的无奈、悲凉
家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。
归有光8岁丧母。 正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。 ——归有光《先妣事略》
从8岁到18岁，“母亲”，千百遍回味；从8岁到18岁，十年冷暖无人知；从8岁到18岁，夜半衾寒有谁问？
“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”——清代古文家林纾
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
——表现出祖母的疼爱、赞许、期待、勉励
归有光自幼苦读，8岁丧母，9岁能文，20岁中秀才，35岁中举人，后连续八次考进士不第。60岁中进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官。
——对有负祖母重托的悲痛
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。　　庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
树在人亡！物是人非！睹物思人，托物寄情！
对比阅读：“庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。”“吾妻死已数年矣，每念及此，痛哭流涕！”
从以下两题任选其一：1、学习本文细节描写的方法，选取生活小事、平凡场景、感人细节，以“感动”为话题，写一段文字，100字左右；2、试把“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”改写成一首咏物诗。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
作业：1.推荐阅读：史铁生《我与地坛》、《奶奶的星星》2.完成《优化设计》相关练习