数学二年级上册进位加教案设计

这是一份数学二年级上册进位加教案设计，共8页。
《三位数加法》教学设计教学内容:教材36页～37页教学目标:1.让学生经历探索三位数加三位数笔算方法的过程，能用竖式计算不进位和一次进位的三位数加法。2.使学生比较透彻的理解，万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3.通过小组讨论、交流的方式，使学生理解算理，充分发挥知识的迁移效力，体现了学生学习的自主性。4.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。教学重点:能用加法法则准确的计算三位数加三位数不进位和进位的加法。教学难点:理解笔算加法的算理。教学过程:（一）基本训练（课前报告单）口算。54+28=         76+23=         48+29=        14+73=     74+16=         64+25=         33+25=        14+37=2.笔算。(用竖式计算)41+25=       34+37=       330+240=      630+290=3.你能说一说第2题中的加法，在列竖式计算时，又怎样的步骤？学生汇报：师：我们在做几百几十加几百几十的笔算（也就是竖式计算）时，我们需要注意什么？生：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上满十就向前一位进1。温馨提示：千万别忘了把进位的“1”做上标记呀！以免忘记加呦！（设计意图：复习已经学习过的两位数加、几百几十加几百几十的口算和笔算，为学生利用旧知探索新知做准备。）（二）尝试学习、尝试练习师：请同学们看黑板，这节课我们来学习第四单元《万以内的加法和减法（二）》第一课时：三位数加三位数（板书事先已经写好）生齐读课题。师：看到这个课题，你觉得这节课我们会学习哪些知识呢？生：师：带着同学们求知的渴望，我们走进今天新课的学习！师：（出示学习目标）看一下学习目标，谁愿意给大家大声的读一下！生1：1.掌握用竖式计算三位数加法（不进位和一次进位）的方法。生2：2.理解万以内的加法的算理。生3：3.积极参与数学活动，愿意提出问题并与同学交流，获得良好的情感体验。师：这就是我们今天的学习目标。师：下面请同学们拿出昨天老师让你回家收集的:有关我国湿地动物你知道了哪些信息？(课件呈现教材36页的主题图)师：谁先向大家介绍一下！生1：我国湿地部分动物的种类有：鸟类、爬行类和哺乳类。生2：湿地鸟类是湿地野生动物中最具有代表性的类群。根据居留型可分为夏候鸟、冬候鸟、留鸟和旅鸟4类。生3：哺乳类的主要特征是胎儿哺乳体温恒定，一般身体表面长有体毛，如狐狸麋鹿等都属于哺乳类。生4：我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，其中鸟类有271种，爬行类有132种，哺乳类有31种。(课件呈现教材36页的统计表)师：由于自然灾害、生态环境的破坏以及人类的大量捕杀，湿地野生动物已经越来越少。动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，更要保护动物，让我们共同成为保护动物的小卫士吧！师：根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，你能提出哪些数学问题？学生提问：我国湿地：鸟类和爬行类动物一共有多少种？鸟类和哺乳类动物一共有多少种？爬行类和哺乳类动物一共有多少种？鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？鸟类比爬行类动物多多少种？爬行类比鸟类动物少多少种？鸟类比哺乳类动物多多少种？哺乳类比鸟类动物少多少种？爬行类比哺乳类动物多多少种？哺乳类比爬行类动物少多少种？师板书出示这些问题并对问题分类，这节课我们先来研究加法解决的问题！1.师：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，怎样列式？生：271＋122=师：271＋122怎样计算呢？生：用竖式计算师：271+122的竖式计算应该怎样写呢？生：个位的1和2对齐，十位的7和2对齐，百位上的2和1 对齐。师：简单地说“相同数位对齐”。师：下面请同学们在练习本上尝试竖式计算。（指一名学生上板演）生做完后，让同桌之间说一说是怎样计算的。板演学生说一说他的计算过程。生1：我们组用竖式计算，个位上：1＋2＝3，在得数的个位上写3；十位上：7＋2＝9，在得数的十位上写9；百位上2＋1＝3，在得数的百位上写3；所以271＋122＝393。师：在计算时，从哪一位加起的？生：我们是从个位加起的。师：看来同学们都非常聪明，当看到相加的两个数比较大时，就想到用竖式计算比较简便，不容易出错。用竖式计算时要注意些什么呢？生：相同数位对齐，从个位算起。（设计意图：学生运用知识的迁移，自主探究并交流展示，凸显了学生的主体地位，让学生体验了成功的喜悦，培养了学生的自信心，为后面学习一次进位的加法作铺垫。）2.师：要想求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种，需要知道哪些信息？怎样列式？生：要求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种，需要知道我国湿地鸟类和哺乳类动物的种数。湿地鸟类有271种，哺乳类动物有31种，可以列式为271＋31=师：你能否尝试用竖式计算271＋31=下面请同学们在练习本上尝试竖式计算。（指一名学生上黑板板演）生做完后，在小组内说一说是怎样计算的。板演学生说一说他的计算过程。生2：个位上1＋1＝2，在得数的个位上写2；十位上7＋3＝10，在得数的十位上写0，向百位进1；百位上2加进位的1等于3，在得数的百位上写3；所以271＋31＝302。师：十位上7＋3＝10，怎样写呢？生：7个十加上3个十就是10个十，所以要向百位进“1”，十位上写0。(集体反馈，做得不对的同学自己改正过来)师：根据你们组里同学出现的错误，用竖式计算271＋31时，需要提醒大家注意什么呢？生3：271是三位数，31是两位数，列竖式时一定要做到相同数位对齐，即“3”应和十位上的“7”对齐，不能与百位上的“2”对齐。生4：计算271＋31时，十位上相加满十，要向百位进1，百位上的数一定不要忘加进位的“1”。比较两道题的异同：师：请同学们仔细观察这两道题，从算式上到竖式计算上有什么相同和不同的地方？小组讨论交流。（师参与到小组讨论中）小组汇报：相同点：都用加法计算，都有加数271，在竖式计算时都要“相同数位对齐，从个位加起”。不同点：另一个加数不同，所以和就不同，所以第二道题就出现十位上相加满十，要向百位进1。师：像第二道题这样，计算时需要进位的加法叫进位加法。第一道题的加法叫不进位加法。师:通过同学们的讨论，大家明白了这两道题的相同点是用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起。不同点是第二道题中，十位上相加满十，要向百位进1。3.课件出示：想一想，271＋903，怎样计算？下面请同学们在练习本上尝试竖式计算。（指一名学生上黑板板演）生5：个位上1＋3＝4，在得数的个位上写4；十位上7＋0＝7，在得数的十位上写7；百位上2+9=11，在得数的百位上写1,向千位进1，在得数的千位上写1；所以271＋903＝1174。师：百位上相加满十怎么办？生：百位上相加满十就得向前一位进1，百位的前一位是千位。所以向千位进1。小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？(学生讨论后交流)学生总结：笔算三位数加三位数的进位加法，相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满十要向前一位进1。课件出示：笔算加法的计算法则。相同数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。与“两位数加两位数”的计算法则进行对比：互动课堂拍照上传：41+25=       34+37=   271＋122=   271＋31=    271＋903=生：“两位数加两位数”和“三位数加法”的计算法则是一样的。师：看来呀，同学们对“两位数加两位数”的加法的计算法则，掌握的很扎实，能够通过迁移的方法来理解并掌握“三位数的不进位加法和一次进位加法”的计算法则。它们的计算方法是相同的，只不过是数位的多少不同而已。你们真棒！老师为你们竖起大拇指！（设计意图：以学生已有的知识为起点，充分体现知识的迁移，展现学生自主探究的过程。）5.尝试练习我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？（学生尝试列式竖式计算并汇报。）我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？师：这道题是用连加法来解决的问题。不在我们本节课研究的范围之内。以后我们再研究。三、当堂检测（8分）数学三维课堂（学生独立完成后，对照答案批改！有针对性的题集体订正！）四、课堂总结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？学生谈收获！最后总结出示思维导图！ 板书设计：            三位数的不进位加法和一次进加法  271+122=393        271+31=302       271+903=1174 271              271               271+   122           +   31              +903    393              302              1174