人教部编版七年级下册4 孙权劝学第二课时教案设计

这是一份人教部编版七年级下册4 孙权劝学第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，探究新知，课堂小结，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课 题：4《孙权劝学》
第二课时
修改与补充
教学目标：
1.分析人物对话，把握人物的性格特点。
2.学习名人治学精神,从故事中获得启示。
教学重点：文章所告诉人们的道理，从吕蒙的故事中得到的启示。
教学难点：分析人物对话，把握人物的性格特点。
教具准备 ： 多媒体
教学过程：
一、复习导入
请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，鲁肃为之叹服并与之“结友”的故事。
二、探究新知
1、分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。
（1)孙权一劝:“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，不容推辞，既对其十分关心，又对其严格要求，可谓语重心长，谆谆告诫。
蒙辞以军中多务 一劝不成
(2)孙权二劝:孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
①开卷有益。
②劝人要讲究策略。
③不能找借口轻言放弃。
④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
⑦抓紧时间，勤奋学习。
拓展延伸
劝学名言：
1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈
2.莫等闲,白了少年头,空悲切！ ——岳飞
3.读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。——朱熹
4.三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿
5.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
——汉乐府
6.读书破万卷, 下笔如有神。 ——杜甫
7.非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮
8.敏而好学, 不耻下问。——孔子
四、课堂小结
同学们，文中的吕蒙因为读书令人刮目相待。让我们与书同行，打好人生的底色；与博览同行，丰富开阔视野。腹有诗书气自华，最是书香能致远；问渠那得清如许，为有源头活水来。祝你们在书的海洋中乘风破浪，扬帆远航！
五、作业
附加试题
师旷劝学 刘向
晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰：“善哉！”
【注释】①盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。
解释下面画线的词。
（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（ ）
（2）安有为人臣而戏其君乎（ ）
2.翻译句子。
（1） 盲臣安敢戏其君乎？
吾年七十欲学，恐已暮矣。
孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同？
孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。
这个故事说明了一个什么道理？用简洁的话概括。
活到老学到老（只要想学习，什么时候都不晚）。
附参考译文：
鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣人，只不过是见到的事情多而已！为什么不用锯子把长竿从中间截断后进入城门呢？（那个鲁国人）于是依照老人的办法将长竿子截断了。
“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，可译为“罢了”。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
用反问句，接着又以自己的读书情况现身说法，指出学习的重要性，循循善诱，言辞恳切。
蒙乃始就学
2、吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？
（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句。通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃十分惊讶，情不自禁地发出赞叹。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
反问句，吕蒙在指责中带有自豪的语气，表明自己确实有了很大的进步。
3、结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点?
孙权：对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
吕蒙： 知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
4、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
六、板书设计
孙权劝学
孙权：严格要求，循循善诱，耐心教导。好学。
吕蒙： 知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
道理：开卷有益 知错就改 勤奋学习
教学反思：
1、成功之处
2、不足之处
3、补救措施