小学科学教科版 (2017)一年级下册7.认识一袋空气课文配套ppt课件

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课    题认识一袋空气  第  1-2  课时 教学目标  1、空气是无色、无味、透明的气体2、与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征3、进一步运用感官,通过对比的方法研究空气的特征教学重点通过对比的方法研究空气的特征难点观察和描述空气特征教具PPT、教法讲授法、任务驱动教学设计流程教师、学生活动纪要个性化备课及教学反思 一、教学导入，聚焦问题1、从猜谜语入手导入空气概念：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。  （打一自然物）2、引导学生从身边小事说起，人类生活离不开空气。3、引导学生说说自己所知道的空气的样子。【提示】看不见、摸不着、很轻等等。4、教师进步提出：空气还有哪些特征呢？然后用本单元学过的方法去探究认识空气特征。 二、探索：感受空气探索1：指导学生收集一袋空气，并进行观察。1、引导学生回顾本单元学过的探究事物特征的方法和描述事物特征的词汇。2、引导学生从搜集一袋空气入手开启探索空气特征之旅。（1）怎么用塑料口袋搜集空气？【提示】方法1：抻（chēn）开袋口，抖一抖，收紧袋口，袋里鼓鼓的就是空气。方法2：还可用打气筒往塑料口袋里打气，里面鼓鼓的就是空气。（2）通过视频引导激发学生怎么观察一袋空气。①捏一捏②闻一闻③看一看④刺破，挤一挤（3）填写初步观察发现结果研究方法描述空气特征           探索2：将空气与水和木块进行比较1、观看视频，把空气与水和木块比较一下，看看空气还有哪些特征？并动手实验观察。①用袋子分别装水、木块和空气②分别把水和空气倒入空杯中，把木块轻轻放入空杯中2、通过比较实验，你又有什么新的发现？，填写表格。 木块水空气颜色   气味   粗糙程度   轻重   形状   是否透明   是否流动   是否可见    探索3：1.提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？设计意图：记录单的再现，使学生对本单元的研究方法进行了回顾。经历从木块到水，再到空气的科学观察历程，初步感受科学观察的方法。继续加强培养说和听的习惯。2.小组内讨论，怎样描述空气的特征。3.说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 三、研讨探究：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”[材料准备：塑料盒、水、木块、食用油、两只保鲜袋]1.提问：能用保鲜袋收集一袋空气，观察空气有什么特征。你准备怎么观察？2.交流：教师板书观察方法。（预设板书：看、闻、摸、掂一掂……）3.观察空气的特征。通过视频就决问题（1）明确要求。用我们学过的上述方法对空气进行仔细观察，把观察到的空气特征与水、木块特征进行对比，并把空气的特征说给同伴听；空气的特征记录在活动手册第1页的“空气”特征栏里，不会写的字可以写拼音。 （2）学生通过视频观察空气。记录信息。4.学生反馈交流。（1）提问：用了什么方法，观察到了什么现象，说明空气有什么特征？在交流时，教师可以利用已观察过的“水、食用油、木块”等材料的特征，与空气特征进行对比，帮助学生加深对空气特征的理解；特别是无颜色与透明这两个特征的区分。教师适时板书，如无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着 气体等；（2）小结提问：通过本节课的学习，你认为空气是一种什么样的物质？（学生小结：空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着的气体。） 四、拓展：1.产生新问题。提问：今天我们感受到了我们周围空气的存在，我们离不开空气。关于空气你想研究什么？（预设：水中有空气吗？空气由什么组成的呢？空气有什么用途？空气能变成液体或固体吗？如果有些问题课堂上有学生帮解释和解决的，请学生来说一说）2.回顾认识物体的学习方法。提问：通过本单元的学习，我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用哪些词汇去描述？学生结合活动手册记录表说一说。 五、板书空气的特征             气体看：无颜色、透明闻：无气味摸：会流动、摸不着 掂一掂：很轻              通过猜谜语激发学生探索未知的特征的兴趣。                用旧知识探究新知识   学会搜集空气          运用感官,通过对比的方法研究空气的特征       进一步运用对比方法观察空气特征     学会描述空气特征用词汇