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    三年级下册数学教案-2.3 两位数与三位数相乘 ▏沪教版
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    三年级下册两位数与三位数相乘教案

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    这是一份三年级下册两位数与三位数相乘教案,共5页。教案主要包含了教学意图等内容,欢迎下载使用。

    两位数乘两、三位数(练习课)
    执教者
    教学内容
    上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P13-21
    教材分析
    “两位数乘两、三位数”是九年义务教育课本小学数学三年级第二学期第二单元“用两位数乘除”中的教学内容。这一部分内容是在三年级第一学期第二单元“用一位数乘”的基础上编排的,也将是今后五年级学习小数乘法的重要基础,起着承上启下的重要作用。
    在本单元的学习中,教材以“整十数乘两位数”、“两位数乘两位数”、“两位数乘三位数”顺序进行这部分内容的编写,重点突出对算理、算法的理解,体验算法的多样化,渗透估算的意识,让学生在解决实际问题的过程中升华对于知识的理解与应用,促进学生计算能力的提高,培养他们良好的计算习惯与算法思维,提高数学学科素养。
    学情分析
    三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。学生必须借助一定的生活经验才能更好地理解与应用所学知识,需要教师创设基于生活经验的教学情境来实施教学。
    通过前期的学习,本班学生已经能够较为熟练地进行“两位数乘两、三位数”的精确计算与估算,能讲清楚基本的算理与算法,但在实际的练习过程中仍然存在各种各样的错误,但是学生对算理和算法的理解还不够深入,在数学语言的表达上还有待提高,在具体的策略与方法的选择方面仍然表现的较为机械,需要通过教师将评价融入教学,在培养良好学习习惯的同时深刻理解算理,提升解决问题的能力。
    设计思路
    本课的实施以“设计春游活动”为背景,在解决“春游去哪里”和“怎么去”的两大问题中,引领学生经历知识回顾、目标确立、梳理重点、实践运用、自我评价等过程,强化对知识点进一步的理解与运用。在教学过程中注重数学与生活实践相联系,体验数学学习的价值;注重条件选择与问题解决的多样性,感悟数学学习的思辨性;注重课堂学习与自我评价相结合,锻炼学习评价的自主性。
    教学目标
    1.通过对两位数乘两、三位数算理、算法的回顾与梳理,熟练掌握计算方法,会用估算等方法检验精确计算的结果。
    2.经历知识梳理、问题解决和自我评价等过程,提升灵活解决问题的能力,培养合理自我分析与评价的意识。
    3.在解决实际问题过程中感受数学知识与生活实际的联系,体验数学学习的价值与魅力,激发学习数学的兴趣。
    教学重点
    回顾梳理两位数乘两、三位数算理、算法,提升解决实际问题的能力。
    教学难点
    灵活运用知识解决实际问题。
    教学准备
    课件、课堂练习纸




    教学环节
    教师活动
    学生活动
    评价内容及要求
    课前
    口算练习
    30×12= 24×5= 300×15= 25×40=
    102×3= 430×20= 16×50= 405×4=
    1.独立完成
    2.集体核对
    学习习惯:认真倾听,仔细核对。
    【教学意图】通过口算对“因数末尾有0”的两位数乘法、“因数中间有0”的一位数乘法等内容进行回顾,为本节课的学习提前做好铺垫。
    一、回顾旧知,确立目标
    (一)回顾知识
    1.提出问题:
    请同学们回忆一下,最近我们我们学习过哪些与乘法有关的知识?
    想一想在计算时要注意什么?
    2.引出课题:
    两位数乘两、三位数(练习课)
    (二)明确学习目标
    1.提出要求:
    通过今天的学习要达到以下的目标
    2.操作说明
    根据实际表现,打上相应个数的☆
    1.回顾所学知识。
    两位数乘两、三位数
    2.回忆计算要点。
    横式计算(分拆因数)
    竖式计算(数位对齐)
    3.阅读学习目标。
    学习兴趣:
    积极主动的思考问题,大胆的举手介绍自己的思考结果。
    学习习惯:
    认真仔细的倾听同伴的发言。回答问题声音清晰响亮。
    【教学意图】通过组织学生对已掌握的知识点进行回顾,帮助学生初步梳理知识点,为进一步的完善知识结构做准备。同时结合练习课的特点发布具体的学习目标,让学生明确课堂学习的目的,为最后的自我学习评价做好铺垫。
    二、创设情境,重点梳理
    (一)情境呈现
    1.谈话引入。
    春游,要考虑哪些问题?
    2.数据呈现:(小调查)
    门票价格统计表
    3..提出问题。
    从中你能获得哪些有用的数学信息?
    出示人数:(128人、110人、203人)
    4.解决问题。
    每个项目费用是多少元?(课件出示)
    5.交流反馈。
    小结:“两位数乘两、三位数”的三种不同类型的算式——因数末尾有“0”、 因数中间有“0”、一般的形式。在解决问题时一定要看清条件,整体进行思考。
    1.个别回答。
    2.阅读表格。
    3.提取信息。
    4.独立思考:求各个项目的费用(只列式、不计算结果)
    5.同桌交流
    学习兴趣:
    积极参与交流,主动介绍自己的方法。
    学习习惯:
    能听清老师的提问。能仔细的倾听同伴的发言,并作补充。学业成果:
    能合理的选择门票价格,并列出正确的算式。
    (二)重点梳理
    1提出问题。
    如果只选一题,最快的计算出结果,你会选择哪一题?为什么?你的方法是?
    跟进练习。
    用刚才的方法快速计算结果:40×120 ,150×20
    3.深入探究。
    为什么同样是整十数乘整十数,“150×20”结果有三个“0”,其他的结果只有两个“0”?
    小结:在判断积末尾“0”的个数时,不能只看因数末尾“0”的个数。
    1.独立思考。
    2.个别回答。
    3.思考说理:积末尾“0”的个数组成
    “3000”末尾的3个“0”中有一个是由15×2得到,剩余两个是补上的“0”。
    学习兴趣:
    积极参与交流,主动介绍自己的方法。
    学习习惯:
    能听清老师的提问。能仔细的倾听同伴的发言,并作补充。
    学业成果:
    熟练掌握末尾有“0”的两位数乘法计算方法。
    (三)沟通联系
    1提出问题。
    剩余的两个算式“128×32、203×54”还能直接写出计算结果吗?用自己喜欢的方法计算。
    2.交流反馈。
    汇报交流自己的解题方法,以及过程中要注意的地方。
    归纳小结。
    两位数乘两、三位数计算方法和要点。
    1.独立解答。
    2.组内交流。
    3.汇报小结:
    (1)128×32横式、竖式计算的过程、注意点。
    (2)横式、竖式的联系。
    (3)110×40、203×54计算要点。
    学习兴趣:
    能积极主动思考,并与同伴交流方法。
    学习习惯:
    认真仔细倾听,回答问题声音清晰响亮。
    学业成果:
    能用横式和竖式正确计算出结果,发现联系。
    (四)练习巩固
    火眼金睛(判断改错)
    1.快速判断。
    出手势快速判断下列各题计算是否正确。
    321×12=3854 301×82=3082
    350×120=4200 112×26=2812
    2.寻找错误。
    到底错在哪里呢?出示竖式计算,请圈出错误的地方。
    回顾反思。
    你在计算时出现过这样的错误吗?你认为有什么要提醒大家的?
    小结:通过积的个位上数字的判断以及估算,可以帮助我们更好检查计算结果。
    1.思考判断。
    2.说明理由。
    3.回顾反思。
    说明计算要注意的地方。
    学习兴趣:
    能积极主动思考。
    学习习惯:
    认真仔细的倾听。清晰响亮的回答问题。
    学业成果:
    能合理运用估算、末尾判断等方法检验计算的结果。
    【教学意图】通过解决各项目的费用问题,在情境中和学生一起梳理两位数乘两三位数的估算方法、横式计算、竖式计算等重要的知识点,重点突出了估算及竖式计算等方法的辨析与运用,引导学生在情景中进行数据的取舍分析,在问题解决中学会思考,养成良好的计算习惯。感受数学学习的魅力。
    三、实践拓展,深化理解
    在这次的春游活动中,学校一共安排了18辆42座的大客车。一共可以坐多少人?
    1.小胖采用了竖式计算,箭头所指的这一步表示( )
    A.1辆车可以坐的人数
    B.10辆车可以坐的人数
    C.8辆车可以坐的人数
    D.18辆车可以坐的人数
    2. 小胖的同学用了横式计算的方法,下列计算方法错误的是( )
    A.42×2×9 B.42×10+8
    C.42×20-42×2 D.40×18+2×18
    3.在纪念品商店,小胖看见了当天部分商品的销售情况,如下表:
    卖掉这些商品一共收到的钱是( )
    A.4584元 B.1890元
    C.2190元 D.8664元
    选择并说理。
    结合情境说出竖式计算过程中的算理。
    选择并说理。
    结合情境说出列式的依据。
    独立思考,合作交流。
    提取、整理信息运用估算的方法判断结果。
    学习兴趣:
    能与同伴交流意见。
    学习习惯:
    仔细审题,回答问题声音清晰响亮
    学业成果:
    能结合情境说明横式和竖式计算中的算理、算法,选出正确答案。能利用估算的方法,推算正确的答案。
    【教学意图】通过实践拓展练习,再次感受数学知识在日常生活中应用价值,培养灵活运用知识解决问题的能力。
    四、课堂总结,自我评价
    1.通过今天的学习你有什么体会?
    2.你有什么要提醒小朋友们的?
    3.刚才的三个学习目标你达成了几个,每个达成的怎么样?一句话评价自己。
    1.独立思考。
    2.集体交流。
    3.完成评价。
    学习兴趣:
    积极主动参与评价
    学习习惯:
    回答声音响亮、清晰。
    【教学意图】让学生尝试依据实际表现,结合学习目标进行评价,培养合理自我分析与评价的意识。
    板书
    设计
    作业
    设计
    1. 先估一估,再计算下列各题结果(①-③竖式计算,④横式计算)
    ①605×48 ②450×400 ③198×16 ④312×28
    2.在30、700、230、350、20中选择合适的数填入( )内,使算式成立。
    A级:( )×( )=600 ( )×( )=21000 ( )×( )=4600
    B级:( )×( )=□000
    李老师在纪念品商店里,购买了19个单价为23元的纪念品,营业员在收银时将23误按成了25,收取李老师475元。如果你是营业员该怎么处理?
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