小学数学沪教版 (五四制)三年级下册整十数与两位数相乘教案

这是一份小学数学沪教版 (五四制)三年级下册整十数与两位数相乘教案，共2页。教案主要包含了整百数乘两位数的口算方法，复习旧知，探究新知，巩固新知，总结等内容，欢迎下载使用。
1、理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。
2、能比较熟练地进行整十、整百数乘两位数的口算。
3、理解口算的算理，促进学生思维的发展。
4、 培养学生良好的计算习惯。
5、在比一比、赛一赛等教学游戏中激发学生口算的兴趣。
教学重点：理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法 。
教学难点： 能正确、熟练地进行口算。
教学关键：整十、整百数乘两位数的口算方法.
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们的好朋友给我们带来了一组口算题，比一比谁做的又快又正确。
12×7= 4×30= 25×3= 2×45= 70×6=
44×2= 5×16= 25×4= 600×9= 6×500=
[通过让学生进行口算比赛，不仅复习了旧知，为学习新知做好铺垫，而且也激发了学生的学习兴趣，符合三年级儿童的年龄特点。]
二、探究新知
（一）创设情境、引入新知
1、呈现小猴骑自行车前往体育场参加“动物运动会”的情景图。
师：动物运动会马上就要开始了，你能从图上发现哪些数学条件？
2、看！小猴从家出发。骑自行车前往体育场。小猴家离体育场究竟有多远？你能用算式来表示吗？（30×92或92×30）
3、你怎么知道小猴骑车行驶的时间是30分钟？（从7时到7时半，经过了30分钟。）
（二）小组合作、探究算法
1、你能算出小猴家和体育场之间的路程吗？
（1）学生独立思考。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
2、总结方法：
因为3×92=276
所以30×92=2760
归纳：先用整十数十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上1个0，这样比较方便。
[这一教学环节引导学生自主探讨整十数乘两位数的口算方法，让学生在自主探究中理解整十数与两位数相乘的算理，充分发挥了学生的主体.]
（三）练一练
16×30 60×43
60×72 600×44
49×50 6000×57
[练一练不仅巩固了新知，而且让学生自己探究出整百数、整千数与两位数相乘的方法，体验到成功的喜悦。]
三、巩固新知
1、完成课本P13页试一试：像小巧那样计算。
2×43= 18×5= 6×91= 72×6=
20×43= 18×50= 60×91= 72×60=
200×43= 18×500= 600×91= 72×600=
（1）独立完成、集体校对。
（2）说说你是用怎样的办法算得又快又对。
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
30×28 ○38×20 45×60○60×45 24×50○25×40
85×20 ○850×2 16×500○600×15 700×24○2100÷3
3、完成课本P13页练一练：运动员休息室里有果汁和矿泉水各20箱，果汁每箱18瓶，矿泉水每箱24瓶，休息室里的果汁比矿泉水少几瓶？
4、完成练习部分P9页。
[设计不同形式的练习，意在不让学生感到口算的枯燥，激发他们的学习兴趣。]
四、总结
今天你学到了什么？
板书设计：
整十数与两位数相乘
3×92=276
30×92=2760
教后感：
学生的学习热情是需要不断保护和激发的。即使是简简单单的整十数与两位数相乘计算亦是如此。本堂课由于是计算课，又是新授课，所以适当的练习是十分必要的。
值得改进的地方：
1、课堂教学是生成和预设的过程，对于课堂中学生的不同，教师应当不断提高自己的应变能力；
2、 探究过程应当给于学生更充足的时间。
设计说明：
这部分内容是在一位数乘两位数计算的基础上进行教学的。主要培养学生正确的计算能力和迁移能力。本课教学重视学法指导，教会学生学会学习。所以在设计时我着眼于如何利用学生已有的知识，使学生在理解的基础上掌握整十数与两位数相乘的计算方法。发挥教师的点拨指导作用，使学生懂得如何观察、如何思考、如何讨论，真正发挥学生的主体作用。
新旧数学知识之间原本存在着一些共同因素，因此，从一位数乘两位数计算入手过度到整十数与两位数相乘的计算，从而使学生获得的知识成为后面运算的基础，成为领悟新知识要点和关键的基础。