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    三年级下册数学教案-2.3 两位数与两位数相乘 ▏沪教版 (1)

    三年级下册数学教案-2.3   两位数与两位数相乘 ▏沪教版  (1)第1页
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    数学沪教版 (五四制)两位数与两位数相乘教案及反思

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    这是一份数学沪教版 (五四制)两位数与两位数相乘教案及反思,共3页。教案主要包含了引入新知,新知探究,巩固练习,总结等内容,欢迎下载使用。
    两位数与两位数乘是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数与一位数相乘,并且掌握了用一位数与两、三位数乘的基础上进行教学。通过算法的探究,重视对算理的剖析,使学生获得多种算法的体验,并将估算策略作为一个重点加以渗透。
    教学目标:
    1、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。
    2、让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程,培养算法思维。
    3、通过估算,培养学生良好的计算习惯。
    教学重点:
    自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。
    教学难点:
    通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程,培养算法思维。
    教学环节
    教学内容
    设计说明
    一、引入新知
    1、口算
    10×14 20×12 13×2
    5×3+2×3 4×4+2×4
    复习旧知,引起学习意识。
    二、新知探究
    1、激发学生学习兴趣
    2、学习两位数乘两位数的估算
    3、引导学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。
    4、跟进练习
    三、巩固练习
    出示例1:动物运动会的团体操比赛开始了。看,小刺猬上场了!每行12只,排了14行,共有多少只小刺猬参加团体操比赛?
    师:从题目中得到哪些信息?谁会列式?
    板:14×12
    师:这就是今天学习的两位数与两位数相乘(板)
    1、出示列式:
    14×12=
    2、请学生估一估
    (1)你能估算出大约有多少只小刺猬参加团体操比赛?
    小组讨论估算方法,鼓励多种估算方法。
    (2)交流,根据学生回答板书:
    14×12
    估一估: 14×10=140
    参加团体操比赛的小刺猬只数大于140只,接近140只。
    师:那么14×12究竟等于多少呢?你能用已经学过的本领来求出结果吗?动脑筋想一想,在练习纸上试着用算式表示出你的算法。(做练习单第一题)
    (1)独立思考。
    (2)分组交流,在班级中进行展示。
    (3)教师根据学生展示,出示算法。
    14×12 14×12
    =14×3×4 =14×2×6
    =42×4 =28×6
    =168 =168
    14×12
    =14×(10+2) 也可以把12拆成9和
    =14×10+14×2 3,8和4,7和5,6
    =140+28 和6,同样14也可以
    =168 拆成10和4、9和5,
    8和6,7和7。
    14×12 14×12
    =14×(20-8) =(20-6)×12
    =14×20-14×8 =20×12-6×12
    =280-112 =240-72
    =168 =168
    师:这些方法是用我们已经学过的方法求出结果,是不是在我们估的范围内呢?
    师:选择一种你喜欢的方法一起练习两道题
    (做练习单第二题)
    23×15 23×37
    师:交流一下,请你说一下
    师: 23×37有没有用连乘的,为什么?
    师:23和37都不能分成2个一位数相乘的形式,所以小巧的方法在这题中不能适用,看样子小丁丁和小亚的算法适用每道题。
    1、利用这些方法,先来填一填(做练习单第三题)
    31×43=31×□+ 31 ×□
    53×67=□×□+□×□
    12×23=12×20+12×□
    2、用你喜欢的方法比一比,赛一赛,看谁算得又对又快? (做练习单第四题)
    17×29 47×73
    反馈
    3、拓展练习(做练习单第五题)
    观察例题,再计算:
    例题: 24×11=240+24=264
    47×11=470+47=517
    计算:35×11=( )+( )=( )
    78 ×11=( )+( )=( )
    呈现情景图激发学生学习的积极性
    通过估算,调动学生参与的积极性,体会多种估算的方法。
    通过学生亲身经历,培养学生的迁移能力和探究能力。
    预设:如学生没做出书上的方法,指导学生看书。
    四、总结
    今天你有什么收获?

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