小学问题解决教学设计

这是一份小学问题解决教学设计，共3页。
三位数除以一位数的除法（笔算）教学内容：教学目标：1、     自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并掌握笔算方法。2、     通过学习三位数除以一位数的笔算，理解三位数除以一位数的算理，培养运算能力。3、     结合具体的情景，通过估算来确定三位数除以一位数的商的大致范围，训练估算能力 、发展数感。教学重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养运算能力。教学难点：探索三位数除以一位数的算理及如何确定商的位数。教学准备：教学课件和卡片教学过程：一、       新课导入1、     口算天天练11-8=      12+9=      6x4=26        26/2=28÷7=      3x7=       400÷2=        360÷4=2 2、     课件出示（两位数除以一位数的教学情境图） 师：他们在干什么 ？（比赛吹泡泡）（1）              观察：明确信息，提出问题。信息：2分能吹78个泡泡。问题：猪老二平均每分钟能吹多少个泡泡？（2）              怎样列式？78÷2=师：这是我们上学期学习的两位数除以一位数的除法。A、     如何先确定商是几位数？(当被除数百位上的数大于或等于除数时，商是两位数;当百位上的数小于除数时，商是一位数。)B、     如何笔算两位数除以一位数的除法（先从被除数的最高位除，除到哪一位商就写在那位上。如果被除数百位不够除，就两位一起除。）二、       教学新课（一）、自主探索1、观察例5教学情境图（课件演示）导入：森林里开运动会，这场比赛还没结束，刚才是猪老二再吹，现在我们看是谁在吹，他又吹得如何呢？（1）              明确信息，提出问题信息：3分吹135个问题：猪老大平均每分钟能吹多少个泡泡？（2）              列式计算（课件演示）135÷3=（3）              揭示课题  ：刚才复习是两位数除以一位数的除法，现在是什么？（今天、我们就来学习三位数除以一位数的除法）板书：三位数除以一位数的除法（笔算）A、     能口算吗？会估算吗？B、     那我们先不着急算出它的准确值，我们先来估算一下它的得数大概是多少？商是几位数？行吗?师：怎样估算呢？预设：150÷3=50             120÷3=40估算后，我们发现不会超过50个（追问理由）、估算后，我们发现比40个要多（为什么？）板书：150÷3=50              135÷3=？（40至50）              120÷3=40师：这里可以看出什么？（商是两位数）师：还可以怎么看出商是两位数呢？预设：因为被除数百位上的1比除数3小，所以商是两位数。2、     学生开展小组活动，探讨笔算过方法，教师参与活动（1）              学生尝试计算，并小组讨论（2）              指名板书并讲解（3）              课件演示（教师再次强调计算方法和算理 ）注意：为什么4会在十位上？  A :从估算结果可以看出。B:用两位数除以一位数的方法做，先用3去除百位上的1，发现不够除，于是用3去除被除数的前两位，发现可以除，商4，这里的4 表示四十，所以4应写在十位上。 3、     总结：做三位数除以一位数时，如果最高位不够除，就去除前两位；除到哪一位，商就写在那一位的上面。（课件、读两遍）（二）、反馈练习（课件）根据教材第48页的动物运动会情境图提问：三只小熊2分钟拍242下皮球，三只小熊平均每分钟拍多少下皮球？1、     估一估商是几位数，在计算。2、     指名汇报说出过程，教师随时纠正。242÷2=121（下）三、       练习1、完成教科书第53页的算一算。288÷4                276÷2                639÷3讨论：都是三位数除以一位数，为什么商的最高位所在的数位不同？2、完成教科书第53页的课堂活动（说一说）四、       课堂总结：通过这堂课的学习，你学到了什么？      附：板书设计135÷3=45（个）150÷3=50                       135÷3=？   (40至50)135÷3=40     2017年4月13日