小学数学冀教版三年级下册四 毫米和千米教学设计

课题

认识毫米

教

学

目

标

1、经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。

2、建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。

3、积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。

重点

明确毫米与厘米间的关系，知道1厘米=10毫米。

难点

建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行实际测量。

教学准备

橡皮、直尺、1分硬币、光盘、卡、练习本

教      学      过      程

教学环节

师生活动及要求

小研究

1、观察直尺上的1厘米。

2、数一数1厘米之间有几个小格，看一看每个小格有多长，认识1毫米。

探究1厘米等于多少毫米？

激趣设疑

1、比划1米、1分米、1厘米的长。

2、说一说生活中哪些物体的长接近1米、1分米、1厘米。我们已经了长度单位米、分米、厘米，当我们测量更小、更短或要求测量更准确时，用这些单位还合适吗？（学生思考后回答）

这节课，我们再来了解一种长度单位：毫米。

自主探究

1、认识毫米的作用

（1）课件出示橡皮图，提问：这个橡皮有多长？

引导学生发现：这个橡皮3厘米多一些。

（2）让学生量一量自己的橡皮的长度，学生汇报。教师巡视，重点注意学生测量时是否从0刻度开始的。有汇报“不到1厘米”时指出：为了表示比1厘米更小的长度，需要引入一个新的长度单位：毫米。

2、表示方法

（1）比厘米小的长度单位是“毫米”，“毫米”用“mm”表示。让学生写一遍“毫米mm”，并读一读。

（2）测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时，可以用“毫米”作单位。

3、认识1毫米

（1）让学生拿出课前准备的直尺，先看一看直尺上的1厘米，再数一数1厘米之间有几个小格，看一看每个小格有多长。

1厘米中间的每个小格的长度是1毫米。

（2）让学生再看一看自己直尺上的1毫米。

你知道1厘米等于多少毫米吗？为什么？

指名回答，根据学生的回答板书：1厘米=10毫米或1cm=10mm

（3）量一量光盘的厚度，感受光盘的厚度大约是1毫米。（因为1分硬币不流通，所以采用光盘代替）

（4）想一想，生活中哪些物体的厚度大约是1毫米？学生汇报。

（5）闭眼想一想1毫米有多长，再用手指比划1毫米的长。

4、小组合作测量

（1）测量数学课本和练习本的厚度

学生完成测量活动后，教师组织学生进行核对，并组织学生交流：测量数学课本、练习本等这些比较薄的物品的厚度，怎样做能够量得更精确些。

（2）估测一摞纸有多少张

发给每个小组一摞纸，学生想办法估测这一摞纸有多少张。小组活动后，教师组织学生交流估测方法。

师总结：测量比较薄的物体的厚度时，可以先把几个这样的物品摞起来一起测量，再算出每个物品的厚度。

分享启智

指导学生完成练习。

先让学生独立完成测量练习，再组织学生反馈、交流。

让学生自学“兔博士网站”，再让学生说一说：通过自学，你知道了什么？

全课小 结

同学们，这节课你们有什么收获？生根据所学内容进行汇报。

板

书

设

计

认识毫米

1厘米=10毫米

1cm=10mm