初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教课内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教课内容课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了雨的四季，学科素养构建，新课导入，走进作者，本课知识清单，音形识记，多音字，形近字，重点解读，春雨美丽而娇媚等内容，欢迎下载使用。

七年级语文上人教版 教学课件
刘湛秋,生于1935年,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》,散文诗集《遥远的吉他》,译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。其作品清新空灵、富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,早在20世纪80年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
娇媚　(mèi)　　　　 棱　镜 (léng)　　　　　　粗犷　(guǎng)　　 静 谧　(mì)屋檐　(yán) 莅 临 (lì)高邈　(miǎ) 吝　啬　(lìn sè)淅　沥　(xī lì) 干 涩　(sè)咄咄逼人(duō) 畦(qí)
花苞:文中指没开放的花骨朵儿。娇媚:形容撒娇献媚的样子。粗犷:①粗野;粗鲁。②粗豪;豪放。端庄:端正庄重。巴望:盼望。静谧:安静。谧,安宁、平静。
高邈:高而远。邈,遥远。莅临:来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。造访:拜访。多用于书面。例句:好久得不到你的音讯,今天你突然造访,我喜出望外。吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明确：1）更有韵律美；2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：
思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
倾诉 沉思 纯净灵魂
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有什么效果？
使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上
“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
1.作者是诗人,从课文哪些地方可以看出浓郁的诗意来?
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。　　首先,文章描写了许多充满诗意美的形象,有很多生动、细腻的描写,如“树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动”,写出了色彩和动态,形象感强;又如“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,就像特写镜头,聚焦到花苞上的雨滴;“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”,诉诸读者的听觉;
“呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”,诉诸读者的嗅觉;“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的”,也像是特写镜头一样,描写局部细节;“黎明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”,写得非常精准,都是生活经验的反映。
其次,文章抒情性很强,充满了诗的感觉和情感,如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,就是饱含着感情写成的语句,在写景中显出深情;“呼吸变得畅快”,也是情感的显露。直接抒情的语句比比皆是,尤其是最后两段,似乎不能自已,激情高涨,喷发而出。
2.如何理解文中的“雨”这一意象?
本文的雨有多重意义,一是自然形态的雨;二是作者带着有情的眼光赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态,是实写;后者表现的是雨的精神内核,是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、意境和审美情趣。
3.作者在描绘四季的雨时,都采用了哪些手法?
(1)运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。　　(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度进行描绘。　　(3)融情于景。　　(4)侧面描写。如文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观,侧面烘托了春雨的生机;在写夏雨时,写了夏雨给人的感受等。
本文是一篇优美的写景抒情散文,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,寄托了作者对雨的赞美和喜爱,表达了作者对生命、大自然的热爱与赞美之情。