英语四年级下册unit 7 At the restaurant教案设计

这是一份英语四年级下册unit 7 At the restaurant教案设计，共7页。

课题
Lessn1
What d yu like?
课型
Listen and say
时间

学习目标（知识技能、过程方法、情感态度）
1.学生能够能听懂、会说句子：What d yu like?I like...,来询问和表达自己对食物的喜好，并能在真实的情景中运用和简单的交流。
2.学生能听、说，认读与食物相关的单词：ndles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries,fruit and bread。
3.培养学生多吃蔬菜和水果，有益于健康的好习惯。
学情分析（生活经验、认知基础、认知方式、障碍点）
学生情况分析:四年级的学生，正处在从低年级向高年级过阶段，集体特点较活跃，思活波富有表现力，但是，学生在课室学习中依心理还较强，所以，较师在学实施过程中，应处理好主导与主体的关系。
学生已有话言知识力分析：本课时是四年下学期第七单元第一课时对话教学，在北京版一年級中学生已经初步学了 French fries, chicken, ndles。
教材分析（课标要求、内容地位、重难点和关键）
《英语新课程标准》中明确指出：面向全体学生，尊重学生间的个体差异，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教与学氛围。以新课程理念指导英语教学，注重以学生为主体进行教学活动。创造学生主动参与，主动学习的新的教学环境。为每一位学生提供一个学习和发展的空间，让学生在各项教学活动中学习知识，增长能力，在实践的基础上培养学生语言表达的能力，在合作学习的过程中，培养学生的合作能力和创造能力。在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学生学习语言的热情。学生需要一种轻松、愉快的学习气氛，将枯燥的单词、句型的学习和一些有趣的教学活动相融合，使学生积极、主动接受学习，体验英语学习的成功感。
重点：1.在情景中运用重点句型What d yu like?I like...及与食物话题相关的单词。
2.能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进行简单交流。
难点：1.在情景对话中熟练运用所学句型。
2.学生对健康饮食的正确认识。
教学策略（教学模式、教法学法、媒体应用、教具学具）
1.教学法法：情景教学法，游戏教学法、图片教学法。
2.媒体应用：多媒体，ppt。
3.教具学具：食物图片，人物头饰。
教学过程
教学环节及内容（教什么）
师生活动（怎么教）
设计意图（为什么这样教）
Step 1 Warm up
Step2 Presentatin
Lead in
Read pictures
3.Create situatins
4.Read pictures
＆ Listening
Guess
＆ Listening
6.read and think
7.Listen and imitate
Step 3 Practice
Step 4 prductin
1.Learn t say
2.Listen and Number
Step4 Cnslidatin
Step5 sum up
1.Greetings
2.Guessing game
T:What are these？
They’
Hw abut this ne?
(bananas,apple,ranges,ndles...)
3.Free talk
T:bys and girls ,there are s much fd.I like vegetables.What d yu like？
S:I like...
T:What abut yu ?
S:I like...
OK,Hw abut ur friends?
Wh are they?
Where are they ging.?
Let's listen t the tape.
Oh,they’re ging t the restaurant(板书并领读）s,tday urs tpic is:
Unit7 at the restaurant
Lessn1 What d yu like?(领读标题）
Lk，this is a restaurant.we can eat here.h,lk!They g t the Mei Yangyang’s restaurant.
T:Hell!Everybdy.Welcme t my restaurant!
Lk!They are at the restaurant nw.What are they reading?What des Ken say?Guess!Let's listen t the tape,again.
Learn :I’m hungry.
Menu:pictures
Nw,bys and girls ,let’s guess.
1.What des Ken like?
S: Maybe(He likes)ndles.bread.
2.What des Ann like ?
S: Maybe(She likes)ndles.bread.
3.Hw des Mcky ask（问）？Let's listen t the tape,again.
What d yu like, Ken?
What d yu like, Ann?
4.Des Mcky lk happy?(快乐吗？)
Why?
Because he can't read the menu.
T:Let’s guess,What des Mcky like ?
S:bananas,
Let’s lk,he is happy nw.why？Oh,there are much fruit.He likes fruit.
T:Please listen carefully ,read ludly and clearly.
1.Rle playing
Fur students a grup, ne is Ann,
ne is Ken, ne is Mcky, and ne is father r mther.act ut P1 t P5
2.shw
1.We knw mcky can’t read the menu.Hw pr! Let’s help him .OK?
Lk!This is my menu.the first ne is vegetables,what kind f vegetables d yu see?
In the same way t learn:fruit,hamburger,bread,fried rice,French fries,ndles,chicken.
3.Put up the pictures fr the wrds.
4.Listen and read.
5.A survey
I want t make my restaurant better,nw I will d a survey.
What d yu like?Xi yangyang ?
6.Listen and answer
What des Li wen like?
T:Prepare the tape.Listen and Number
check
Oh,my business is very gd,I need mre waiters r waitress t be recruited.
pairs wrk
Fur students a grup, ne is the waiter/ waitress, and the thers are custmers.
Eg:
A:What d yu like?
B:I like chicken.
A:What abut yu ?
C:I like bread.
A:What d yu like?
D:I like...
Shw
What have yu learned tday?
Let's chant
What d yu like?
What d yu like?
I like chicken.
I like chicken.
Chicken ,please?
Chicken, please .
What d yu like?
What d yu like?
I like ndles.
I like ndles.
Ndles ,please?
Ndles, please .
Guessing game可以激发学生的学习兴趣和学习动机；通过图片的展示来唤起学生已有的知识经验建立与新知相联系。并且通过启发性语言，启发学生思考。
创设情境，引出restaurant，切入本节课的课题。
认真观察，理解情景 。
通过图片示意单词含义。
进一步根据课文提出问题并让学生带着问题有目的地进行跟读，让学生进一步的理解文章，并掌握故事内容。
图片的恰当运用更容易让学生理解故事内容。
通过角色扮演检测学生是否掌握了全文，并激发他们的参与热情。
情境创设，巩固核心句型。
通过情景的再次创设，安排创编对话环节，教师只充当引导者，让学生自由、创新的运用语言材料。
通过chant 有节奏，有音乐的形式，愉快的的小结本节课的内容。