小学英语北师大版 (三年级起点)四年级下册unit 7 At the restaurant教案

所用教科书

书名

北师大版《英语》四年级下册

所教年级

四年级

所教册次、

单元

Unit 7 At the restaurant

设计主题

Lesson 2 Do you like fruit？

一. 教学目标分析

（一）                整体设计思路、指导依据说明

本课以《标准（2011年版）》倡导的精神和理念为指导。积极实践“用英语做事情”的学习方式，使学生在形成基本语言运用能力的同时，保持学习兴趣和自信心。

本堂课根据学生的年龄特点，在课堂中采用创设情景、小组合作、情景表演等形式开展活动，较容易激发学生的学习兴趣及参与活动的积极性, 培养自主学习的能力和合作精神，树立学生的自信心及英语综合语言运用能力。

本节课的整体教学思路设计如下：

欣赏歌曲、自由谈话→图片导入，激发兴趣→单词复习，操练句型→呈现课文，小组操练→小组合作，成果展示→课堂总结.

（二）教学目标 

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《小学英语课程标准》的具体要求，

制定本节课的教学目标：

1.知识与能力目标

能结合插图读懂故事主要情节和内容。

能模仿、朗读故事人物对话。

能在情境中询问或说明是否喜欢某食物，如：Do you like noodles? Yes ,I do/ No ,I don’t.

2.情感态度目标

通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯。

二、教学问题诊断

（一）教学背景分析

1.教学内容分析：

本部分内容的核心句型是“Do you like… ? Yes ,I do. No ,I don’t.”课文通过故事形式让学生感知核心句型，理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在真实的语境中运用句型“Do you like…?Yes, I do/ No, I don’t.”来进行交流。

2.学生情况分析：

四年级学生们接触英语时间不长，对英语还充满着好奇心和学习热情，这个年龄段的学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、小组合作等形式较感兴趣，根据学生的年龄特点在设计及教学活动时，以一个情景贯穿整个课堂，为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高学生在真实情景中运用英语的能力。

（二）教学预设问题分析

1.预设教学重，难点问题分析

重点：

借助图片理解并正确朗读故事。

在对话情境中，运用“Do you like…?Yes, I do./No ,I don’t.”询问和说明是否喜欢某食物。

难点：

准确使用一般疑问句的答语：Yes ,I do/No ,I don’t.

2.教学过程设计

Step 1. Warming up

1.Greeting

T:Good morning. boys and girls.

S:Good morning.

2.listen a song.通过歌曲引出饭店。

Step 2. Presentation

1.  Presenting words

观看有关饭店的影片，激发学生的学习兴趣。由饭店引出食物单词，在复习单词时，操练句型Do you like…?Yes, I do/No ,I don’t..

请学生为食物标价，制作一张菜单，利用图片理解menu的含义。.

2. Presenting text

（1）    整体感知文本，理解文本大意

T:There is also a menu. Mocky couldn't read the menu.

Let's watch the video together and see what happened?

S: Mocky can't read the menu. His family helped him.

（2）再次观看视频，逐一图片进行学习，教师对语言点进行解释，回答问题。

Does Mokcy like noodles?

Does Mocky like chicken?

Does Mocky like vegetable?

What does Mocky like?

(3)跟读课文。

(4)角色扮演，同学们小组合作进行练习，然后分组进行表演(给予评价奖励)。

(设计意图： 尊重学生的认知规律，先通过一些操练活动练习文本中出现的句型，然后在请学生听录音整体感知文本内容，这样学生们在视听文本时就会很容易了解文本的内容，再请同学们逐一图片进行视听并回答问题，这样学生听时就会更有目标性，提高听力效果。

教师请同学通过跟读和角色扮演等形式的进行朗读，提高学生的语音语感和理解能力。有助于学生英语语言表达能力的更好提高， 逐渐培养学生将所学语言变为自己的语言， 并能在真实情景中运用。)

Step 3. Consolidation

Group work:

教师创设情景：

T: Children, I'm hungry. Do you know what I like? please guess!

学生利用Do you like…?进行提问，练习句型，激发兴趣，引出小组活动。

T：Children, are you hungry? Let's go to the restaurant together.

教师提出小组活动规则：

1.每小组设计一张菜单并根据菜单内容，询问你们的小伙伴都喜欢什么食物，根据成员的情况点一桌美味的大餐。

可以利用语言：

   What do you like?     I like/love ...

   Do you like...?         Yes, I do/No ,I don’t.

2.以小组为单位进行展示

可以利用语言：

    This is our menu.

    I like...They are../I don’t like...

3.操练时间为3分钟。

4.评价：根据各小组的交流情况，评选A等3颗星，B等2颗星，C等1颗星的奖励得分。

5.用英语进行小组交流。

 (设计意图：四年级学生年龄小，通过这种创设情景让学生们进行小组合作活动适合孩子们的年龄特点，活动容易激发学生参与的积极性及学习的兴趣。在活动中让学生有目的地运用句型“What do you like? I like…. Do you like…?Yes ,I do/No, I don’t. I like…. I don’t like ….”，以此训练学生在真实语境中运用语言的能力。

板书设计：             Lesson2 Do you like fruit?

                 menu

noodles   rice     chicken        Do you like….?

hot dog  dumpling  fruit          I like…

fried rice

三、教学反思

本节课主要采用的是情景教学法和合作学习法的形式，孩子们在课堂上能够积极的参与到活动中来，本课中我还运用了多媒体课件开展教学，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣与积极性，使孩子们完全融入到了英语的学习环境。

通过本次活动,学生们熟练的掌握了本课的主要词汇与句型，并能运用正确的语音语调朗读课文。本节课的教学不足之处是，在小组活动环节由于教师给出了学生们展示时可以利用的语言，这样就造成了一定的局限性，很多学生都是按照教师提供的句型进行展示，缺少了创编的内容。