小学英语北师大版 (三年级起点)五年级下册unit 9 Day and night教学设计

这是一份小学英语北师大版 (三年级起点)五年级下册unit 9 Day and night教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容与学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容与学情分析
1．教学内容分析
本课是选自北师大版小学英语五年级下册Unit 9 Lessn 1 Abut the astrnaut的一节语篇教学课。故事内容围绕着宇航员的太空飞行展开，通过记者采访宇航员以及Mcky 和Ann通过报纸等媒介了解宇航员太空飞行等情节，呈现询问和说明日常活动的表达法以及always, ften, smetimes等频度副词的用法。频度副词比较抽象，在本单元的这一课时中第一次出现，因此学生只要能够初步了解即可。
2．学生情况分析
五年级下学期的学生已经具备一定的单词拼读能力和阅读能力。学生在此之前已经学过了一些关于时间的表达和一些动作词汇、短语的表达。本节课中，教师将继续引导学生发展阅读技能，并引导学生用句型“When d ” “I always/ften/smetimes…….”询问和回答日常活动或者动作发生的时间和频率。
二、教学目标
1．语言知识目标
⑴ 能掌握并运用如下动词短语:get up, g t bed, have breakfast, exercise
⑵ 能掌握并初步运用句型“When d yu …? I always/ften/smetimes…”；
⑶ 能运用“I always/ ften/smetimes…”描述自己的日常活动。
2．语言技能目标
⑴ 能读懂故事主要内容，借助故事插图理解故事主要情节；
⑵ 能用故事中的语言或自己的语言准确回答相关问题；
⑶ 能正确模仿和朗读人物对话及故事。
3．学习策略目标
能够提炼文章的关键信息，在问题的引导下理解语篇的主要内容。
4．情感态度目标
（1）在语篇教学的过程中，通过教师的语言及多媒体的辅助，激发学生为我国航天事业取得的成就而深感自豪的情感；
（2）培养学生养成合理安排作息的良好生活习惯。
三、教学重难点
1．重点：在插图的帮助下能够理解并正确朗读故事。
2．难点1: 个别单词的发音，如breakfast, exercises
2: 从语篇中获取信息。
四、教学过程
Step 1 Warming-up
1．Greeting
2．呈现我国飞天第一人杨利伟的图片及相关视频
T：This is Yang Liwei. He is a great astrnaut. Lk!
T: Here’s an astrnaut in ur class tday, t. Wh’s he? Jack.
T: What d yu want t ask him?
【设计意图】
通过呈现杨利伟的照片和视频，结合学生平常所积累的关于航天的知识，燃起学生的心中浓浓的爱国激情，并充分调动了学生的学习的欲望和热情，巧妙地引出到了本课的主人公Jack, 为新课的学习奠定了坚实的基础。
Step 2. Presentatin
1. What des the reprter ask?
(1) Reprter: When d yu get up?
Jack: I always get up at five in the mrning.
Learn the wrds: get up, always
T: Read and act, please.
T: He gets up at five in the mrning. D yu think it’s late r early?
And when d yu get up?
S: I always get up at…in the mrning.
(2) Reprter: When d yu g t bed?
Jack: I ften g t bed at ten.
Learn the wrds: g t bed, ften
T: Read and act, please.
T: When d yu g t bed?
S: I ften g t bed at ….
T: I think we shuld g t bed early at night and get up early in the mrning, right?
(3) Reprter: Yu have breakfast at seven, right?
(4) Reprter: What d yu eat?
Jack: Fr breakfast, I ften have eggs, bread and milk. Smetimes I eat meat and fruit.
Learn the wrds: have breakfast, smetimes
T: The astrnaut eats s many fds. Why?
Yes, they can prvide Jack enugh energy and keep him healthy.
【设计意图】单词、短语以及句型的学习都离不开具体的语境，在这一环节中, 让学生带着问题看课文动画、以学生的视角出发，发现文中记者提出的问题，让学生模拟记者与宇航员之间的问答，使学生充分融入在课文情境中，在此基础上学习本课主要的语言知识点，然后通过师生之间真实的交流对话：When d yu…? I always/ften/smetimes…at… 让学生体会到了语言交流的真实性。Why?这一问题的提出有助于鼓励学生积极思考，拓展他们的思维，使对话更趋于真实和自然。
(5) Listen and repeat.
(6) Retell this part f the stry
T: Nw, I’m the reprter. Yu’re Jack.
T: When d yu get up/ g t bed/ have breakfast?
Ss answer the questins.
One student t be the reprter t ask questins, the thers answer.
【设计意图】复述是语言输出的重要形式，可以培养学生的语言记忆能力和表达能力。这一环节的复述活动中，通过师生分别扮演记者和宇航员对话的方式，再现课文中记者与宇航员的问答，梳理课文第一部分的内容，进一步突破教学难点，降低复述难度，同时让学生内化所学语言。
2. What des he d every day?
(1) T: These are the daily activities abut an astrnaut, and what else des he d?
Read the pictures frm 6 t 9, find ut the answers and underline.
Ss read the pictures, and lking fr the answers.
T: What des he d every day?
S: He has many things t d.
T: What things are mentined here? Please chse the pictures.
Learn the wrds and phrases: read bks, exercise, take a walk in space
Read and act.
【设计意图】提出本部分的关键问题“What des he d every day?”，引导学生深入阅读文本，找出核心信息，培养学生的阅读能力。再以表演的方式呈现、巩固关键词汇，增加课堂的趣味性，保持了学生学习的积极性和热情。
(2) Hw ften des he d these things?
He reads bks. (smetimes) He exercises. (always)
He takes a walk in space. (smetimes)
【设计意图】回归文本，通过引导学生再次仔细阅读，从而再次提炼出本课的关键信息----频度副词这一知识点，在强化语言知识点的同时，教给学生关于语篇阅读的技巧。
（3）Listen and repeat.
(4) Retell this part f the stry.
【设计意图】
Presentatin环节围绕本课的两个大板块展开：1、记者与宇航员之间的对话。 2、报纸中关于宇航员日常活动的描述。通过情境对话、自主阅读等方式理清文章脉络，关注语篇细节。在此过程中，根据学生的具体情况，提出合理、有效的问题供学生思考，充分挖掘学生已有的语言知识，并引导学生联系生活实际，鼓励他们大胆表达，并适时培养学生的语篇阅读能力。
Step 3. Practice
1. Read the stry in grups.
2. Chse and read.
【设计意图】以小组合作阅读的方式让学生重新回归文本，给学生更多的机会开口朗读，展示环节也以小组为单位，这样的合作学习能够让一些水平稍弱的学生克服恐惧心理，有助于他们建立起学习英语的信心。
Step 4. Prductin
1．My daily activities
T: These are daily activities abut the astrnaut, and here’s a vide abut me.
Ss watch the vide tgether.
2．What abut yu?
T: OK, please take ut this piece f paper, write sme sentences abut yu daily activities.
3. Shw time.
4. 情感升华，教育。
T: Gd habits, gd life.
【设计意图】从语篇中提炼出来的词汇、短语这些知识，目的是让学生能用上这些语言知识表达自己的日常活动，在本环节中，通过让学生写出自己的日常活动，并且口头表达出来，实现了这一目的。
Step 5. Hmewrk
1．Read the stry t yur family.(☆☆);
2．Talk abut yur daily activities with yur friends. (☆☆☆)
【设计意图】第一项作业要求学生多听多模仿，形成良好的语音语调；第二项作业则对学生提出了更高的要求，引导学生积极主动开展语言实践活动，从而提高学生的语用能力。
板书设计：