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2020-2021学年Unit 1 She had eggs and sausages.教案
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这是一份2020-2021学年Unit 1 She had eggs and sausages.教案，共6页。教案主要包含了 教学难点，教学过程设计及简述等内容，欢迎下载使用。
课题
外研社新标准英语五下 Mdule 3 Unit 1 She had eggs and sausages
课时
第一课时
教材分析
本课是关于询问和回答一日三餐,引导学生复习总结食物名词,并能流畅问答相关语句. 通过本课的学习,帮助学生明白健康饮食,更多了解中西方文化.
学情分析
五年级的学生, 已掌握一定的食物相关的单词，学生在学习本课时会显出更大的学习兴趣.然而,在教学过程中不必要一开始就对过去时做过多讲解,而是在学生在情境中理解,学到一定程度后再引导其归纳总结,以避免学生对语法感到枯燥而产生畏难情绪.课程内容关于一日三餐的趣味性及实用性,可以调动学生很大的学习热情,从而掌握本课知识.
教学
目标
1、知识目标:
（1）理解单词：hamburger, email, sandwich, fish and chips, traditinal, dish
(2) 掌握本课重点词汇: English, breakfast, lunch
(3) 掌握不规则动词过去式have – had
(4）听懂目标语句What did she have fr lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。
2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。在掌握课文的基础上,能够尽量复述课文.
3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。
二、
教学重点：
认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
三、 教学难点：
单词sandwich, traditinal
四、教学过程设计及简述：
Step1 Warming up and lead in.
设计意图
Ss’ Presentatin.
A. Game: 设计小游戏Test yur memry. Review the wrds abut fd.
B. Free talk.
Chant.( Activity 1)
1.锻炼学生口语能力,并操练运用前面模块所学知识。
2.将枯燥的单词复习，通过学生喜爱的游戏方式完成, 有利于学生接下来的对话。
3.激发学生学习热情。
Step2.Presentatin
设计意图
1. A. Task presentatin.
B. Devide Ss int fur grups f Hamburger, Sausage, Sandwich and Chips.
2.Text.( Activity 2)
1.) Listen t the tape, try t get the main idea with the help f the easy questins.
2.) Listen fr the secnd time, teach the new wrds and key structures picture by picture.
A. New wrds.
English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditinal, dish
B. Key structures
-What did yu have fr breakfast/ lunch/ dinner?
-I had… fr breakfast/ lunch/ dinner.
3. listen and repeat.
4. Act ut in pairs.
5. D sme exercises.
6. Retell the text with the help f the pictures.
学生分小组参与竞争，将会激发他们的课堂参与及互动热情。分为食物命名的小组将会有利于学生掌握食物新词。
在整体感知的基础上，把握故事情节，然后逐图展开讲解，利于学生掌握知识重难点，最后做出归纳总结，利于知识的理解运用。
Step 3. Practise.
设计意图
1. Interview. T creat a situatin f a interview in the street abut healthy meals.
(Wrk in grups t make dialgues. And act it ut.)
Interviewer:-What did yu have fr br eakfast yesterday?
Interviewee:-I had…
2. D a survey abut what the members in yur grup had fr the three meals a day.
2. Act ut. Each grup chse a little reprter t present their result f survey.
3. Chse the healthy eaters, claps fr them.
运用部分，侧重于讲理论知识如何运用到实际，也是将知识目标，技能目标以及情感目标的三维目标的整合。
我设计了一个小场景, 记者采访老百姓一日三餐, 调查饮食健康问题, 容易吸引学生更大的参与热情.
Step5 Summary
T summary accrding t the blackbard design.
教学反 思
上完这堂课,我对课堂作了认真反思.总的说来有以下几方面:
1. 值得继续发扬的方面:
1). 本堂课的环节设计清晰,有利于学生掌握课程要点.
2). 课堂活动丰富,寓教于乐的教学方式有利于学生在放松愉悦的氛围中掌握知识.
3). 课堂使用了多样的教学资源结合不同的教学手段,有利于学生更轻松地学习知识.
4.) 适量的课堂练习,有利于学生学习巩固新知, 掌握知识要点.
2. 然而,课堂中也有不足的方面,需要我今后注意并努力往更好的方面发展:
1). 对于学生基础的扎实巩固有待加强,平时应更加注重学生对知识的理解及运用巩固, 以避免“猴子掰包谷”式的学完便遗忘了.
2). 五年级的内容难度明显加大,课堂中,应注重更多学困生的参与,为这部分学生设置简单的问题帮助他们树立学习信心,从而越来越热爱英语课堂.
在以后的教学中,我还要继续多多学习,吸取经验教训,不断钻研教学,争取更大的进步.
板书设计
Mdule 3 Unit 1 She had eggs and sausages
Fanfan: What did she have fr …/ …/ …?
email ____ ____.
English fd Daming: She had ____ fr ____.
traditinal ____ ______.
dish
Sausages Sandwich
Hamburger Chips
课题
外研社新标准英语五下 Mdule 3 Unit 1 She had eggs and sausages
课时
第一课时
教材分析
本课是关于询问和回答一日三餐,引导学生复习总结食物名词,并能流畅问答相关语句. 通过本课的学习,帮助学生明白健康饮食,更多了解中西方文化.
学情分析
五年级的学生, 已掌握一定的食物相关的单词，学生在学习本课时会显出更大的学习兴趣.然而,在教学过程中不必要一开始就对过去时做过多讲解,而是在学生在情境中理解,学到一定程度后再引导其归纳总结,以避免学生对语法感到枯燥而产生畏难情绪.课程内容关于一日三餐的趣味性及实用性,可以调动学生很大的学习热情,从而掌握本课知识.
教学
目标
1、知识目标:
（1）理解单词：hamburger, email, sandwich, fish and chips, traditinal, dish
(2) 掌握本课重点词汇: English, breakfast, lunch
(3) 掌握不规则动词过去式have – had
(4）听懂目标语句What did she have fr lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。
2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。在掌握课文的基础上,能够尽量复述课文.
3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。
二、
教学重点：
认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
三、 教学难点：
单词sandwich, traditinal
四、教学过程设计及简述：
Step1 Warming up and lead in.
设计意图
Ss’ Presentatin.
A. Game: 设计小游戏Test yur memry. Review the wrds abut fd.
B. Free talk.
Chant.( Activity 1)
1.锻炼学生口语能力,并操练运用前面模块所学知识。
2.将枯燥的单词复习，通过学生喜爱的游戏方式完成, 有利于学生接下来的对话。
3.激发学生学习热情。
Step2.Presentatin
设计意图
1. A. Task presentatin.
B. Devide Ss int fur grups f Hamburger, Sausage, Sandwich and Chips.
2.Text.( Activity 2)
1.) Listen t the tape, try t get the main idea with the help f the easy questins.
2.) Listen fr the secnd time, teach the new wrds and key structures picture by picture.
A. New wrds.
English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditinal, dish
B. Key structures
-What did yu have fr breakfast/ lunch/ dinner?
-I had… fr breakfast/ lunch/ dinner.
3. listen and repeat.
4. Act ut in pairs.
5. D sme exercises.
6. Retell the text with the help f the pictures.
学生分小组参与竞争，将会激发他们的课堂参与及互动热情。分为食物命名的小组将会有利于学生掌握食物新词。
在整体感知的基础上，把握故事情节，然后逐图展开讲解，利于学生掌握知识重难点，最后做出归纳总结，利于知识的理解运用。
Step 3. Practise.
设计意图
1. Interview. T creat a situatin f a interview in the street abut healthy meals.
(Wrk in grups t make dialgues. And act it ut.)
Interviewer:-What did yu have fr br eakfast yesterday?
Interviewee:-I had…
2. D a survey abut what the members in yur grup had fr the three meals a day.
2. Act ut. Each grup chse a little reprter t present their result f survey.
3. Chse the healthy eaters, claps fr them.
运用部分，侧重于讲理论知识如何运用到实际，也是将知识目标，技能目标以及情感目标的三维目标的整合。
我设计了一个小场景, 记者采访老百姓一日三餐, 调查饮食健康问题, 容易吸引学生更大的参与热情.
Step5 Summary
T summary accrding t the blackbard design.
教学反 思
上完这堂课,我对课堂作了认真反思.总的说来有以下几方面:
1. 值得继续发扬的方面:
1). 本堂课的环节设计清晰,有利于学生掌握课程要点.
2). 课堂活动丰富,寓教于乐的教学方式有利于学生在放松愉悦的氛围中掌握知识.
3). 课堂使用了多样的教学资源结合不同的教学手段,有利于学生更轻松地学习知识.
4.) 适量的课堂练习,有利于学生学习巩固新知, 掌握知识要点.
2. 然而,课堂中也有不足的方面,需要我今后注意并努力往更好的方面发展:
1). 对于学生基础的扎实巩固有待加强,平时应更加注重学生对知识的理解及运用巩固, 以避免“猴子掰包谷”式的学完便遗忘了.
2). 五年级的内容难度明显加大,课堂中,应注重更多学困生的参与,为这部分学生设置简单的问题帮助他们树立学习信心,从而越来越热爱英语课堂.
在以后的教学中,我还要继续多多学习,吸取经验教训,不断钻研教学,争取更大的进步.
板书设计
Mdule 3 Unit 1 She had eggs and sausages
Fanfan: What did she have fr …/ …/ …?
email ____ ____.
English fd Daming: She had ____ fr ____.
traditinal ____ ______.
dish
Sausages Sandwich
Hamburger Chips
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