外研版 (一年级起点)五年级下册Unit 2 I played on the beach.教案

这是一份外研版 (一年级起点)五年级下册Unit 2 I played on the beach.教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本课是外研社版小学新标准英语一年级起点第十册，本课内容是Mdule10 Unit2 I played n the beach.本课话题是描述过去的旅行经历。语言知识是运用一般过去时描述过去的旅行经历。
二、学情分析
经过近四年半的英语学习，五年级的学生已经初步形成了一定的英语学习习惯，掌握了一定的英语学习方法与学习策略, 其认知水平较之前有所发展,他们对贴近生活实际的话题充满了好奇，同时他们也具备了表达完整句子的能力。他们很喜欢“旅行”这个话题。因此他们会对于“谈论过去的旅行经历”这一话题很感兴趣。学生在四年级已经系统的学习了一般过去时的用法。在五年级上学期以及本册教材中的诸多模块都进一步巩固学习了一般过去时。因此，学生对于一般过去时的掌握相对来说比较牢固，加之本课的话题比较受学生的欢迎。因此，学生应该很容易也很乐于表达出他人和自己的旅行经历。
三、教学目标
1.语言技能
（1）听：全体学生能听懂课文，理解课文，部分学生可以听懂与课文相关的材料。
（2）说: 全体学生能用“一般过去时”来描述他人和自己的旅行经历。
（3）读: 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
2.语言知识
（1）功能：描述过去的旅行经历。
（2）语法：全体学生能运用像“I played n the beach.”这样一般过去时的句子来描述旅行经历。
（3）词汇：全体学生能听懂并掌握met, July, August, classmates的含义。
（4）语音：全体学生能感知学习“met”中“e”的读音。
3. 情感态度：通过对课文的学习和运用一般过去时来描述旅行经历，让学生初步了解英国的Brightn和中国的Munt Tai，培养学生跨文化交际意识。
4. 学习策略：通过小组合作，共同完成学习任务，在合作交流中可以互相帮助修改表达中出现的错误，遇到问题时主动向老师请教。
5. 文化意识：1.通过对课文的学习和运用一般过去时表达旅行经历，让学生在了解中英两国城市和景点的过程中加强学生的跨文化交际意识。
2.通过让学生“介绍自己的旅行经历“这一活动，引导学生意识到我们的国家幅员辽阔，山河壮美，进而培养其民族自豪感和对祖国的热爱。
四、教学重、难点
1. 重点：
(1) 理解掌握单词met
(2) 运用像I played n the beach.这样的一般过去时的句子从where, when, what, hw等四个角度来描述自己的旅行经历。
难点:
运用像I played n the beach.这样的一般过去时的句子从where, when, what, hw等四个角度来描述自己的旅行经历。
五、教学过程
（一）复习导入Warm-up and lead-in
操作方式：1. Greet t the students .
T: Hell, children. Welcme t the English class. I’m yur new English teacher. Nice t meet yu !Are yu happy tday ?
Ss: Yes !
2. Lead-in.
T: Let’s say a happy chant. Then tell me what’s the chant abut ?
Ss: Ok!
S: It’s abut trip.
T: Yes. This by is happy. Because he will have a trip. Lk, ur ld friend, Little Six. He was very happy. He had a trip, t. Let’s watch and answer.
【设计意图】 通过引导学生观看本课活动4 中的歌谣。引出本课的话题“trip”.由活动4中男孩的trip 引出外星人Little Six 的trip. 通过两个问题，让学生初步感知Where… ? When…? What…? 引导的问句，为接下来主课文的学习做准备。
（二）任务呈现Task presentatin
操作方式：T: Little six likes trip very much. D yu like trip? Where did yu g ?
S: I went t Beijing/ Xi’an….
T: Oh, yu like trip very much. Tday let’s talk abut trip. After learning, I hpe yu can talk abut yur past experiences.
【设计意图】通过前面对外星人Little six旅行的学习，了解一下学生的旅行经历，激发他们的学习兴趣，自然过渡到本课的学习任务,同时完成本课话题trip的板书。
（三）课文学习Text learning
操作方式：1. Watch and answer.
T：In Mdule10 Unit 2, tw new friends are talking abut their experiences. They are Hannah and Wang Fei. Let’s say hell t them. What d yu want t knw their trip? Can yu give me sme questins ?
S1：Where did Hannah/Wang Fei g ?
S2: When did Hannah/Wang Fei g?
S3: What did Hanah/Wang Fei d ?
T: Ok, this time. Let’s watch and answer.
1.Where did Hannah/ Wang Fei g?
2. When did Hannah/Wang Fei g?
(Learn abut the tw places—Brightn & Munt Tai. Learn the tw new wrds—July&August.)
T: Can yu tell me if yu g t Brightn/Munt Tai, what yu will d ?
S: I will ….
T: Ok, yu will d s many things in the tw places. This time let’s learn abut What Hannah and Wang Fei did in Brightn and Munt Tai.
2. Listen and repeat then underline the answers.
(Learn the new wrds met &classmates.)
T: This time, can yu tell me “Hw did they feel ?”
S: They had a really gd time.
T: Can yu guess, “Hw did they g there ?”
S: Maybe Hannah went there by…. Maybe Wang Fei went there by… .
【设计意图】教师开篇先让学生自主提出想了解这两位新朋友旅行的有关问题。然后通过看动画、回答问题；听音跟读再查找信息，小组讨论的方式逐一解决学生提出的问题。在解决问题的过程中教授本课的新词汇，完成学生对课文的理解。同时完成板书。最后教师又追问了两个问题Hw did they feel? 考查学生对课文的理解。Hw did they g there ? 旨在拓展学生的语言思维。进而完成板书中Hw…？的部分。自此板书中介绍trip的四大环节 “Where… ?” “When…?” “What…?”以及“Hw…?”所构成的思维导图就此完成。
4. Read the text.
5.Let’s retell.
【设计意图】首先让学生们齐读课文，起到收束巩固所学的目的。为下一环节让学生根据板书内容复数课文做铺垫。
（四）训练巩固 Practice
操作方式： 1. Let’s talk abut Mary's and Sara's trip.
【设计意图】在新授环节我们了解了Little Six的trip，Hannah& WangFei的trip。在操练环节，教师选取了课本活动3中的两幅图片。给图中的两个女孩分别取名Mary&Sara.让学生首先通过观察图片，检索信息，自主提问。然后再同桌两人合作，围绕When… ? Where… ? What…? Hw…? 这四个方面进行计时问答活动。教师首先将这个活动放手让学生去做，然后让学生通过合作共同完成描述图片的语言任务。希望能通过这个活动，培养学生检索信息，自主提问，合作探究，进而培养其英语思维的目的。
2. Stry Time—The schl trip.
【设计意图】教师将牛津阅读树中的系列绘本—The Schl Trip 进行了一定的删改。制成了适合学生现阶段阅读的绘本材料。希望通过这个与话题相关的故事来培养学生阅读与此话题相关语篇的目的。
（五）任务完成 Task cmpletin
操作方式: Talk abut yur trip experience.
T：Aneesa’s trip is very special. Last summer, I went t a very gd place. D yu want t knw ?

【设计意图】由绘本故事中人物的trip过渡到教师去年的厦门之旅。通过教师自己的旅行经历，引导学生总结在描述旅行经历时应从When… ? Where…? What…? Hw…? 这四个角度进行描述。为后面学生介绍自己的旅行经历即实现语言的输出做好准备。
六、板书设计
played n the beach
ate fish and chips
made a new friend
Mdule 10 Unit 2 I played n the beach.
what

where
Brightn
climbed the muntain
had a picnic
met his classmates
trip
Munt Tai

hw
when
in July in August happy by plane/train…