小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 6 An interesting country第1课时教学设计

这是一份小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 6 An interesting country第1课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学内容以及学情分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
语言知识目标
能初步感知、理解、朗读对话以及文本。
能正确认知单词cuntry，will，learn，welcme，visitr。
能正确听说认知短语find ut，magazine, kangar, kala, sprt, lver, Australia ftball, exciting, Sydney.
能灵活运用句型I’ll, We’ll ...与人进行交流表达。
语言技能目标
能在完成任务的过程中整体感知文本，理解语篇。
能通过不同活动，提高阅读分析能力。
文化情感目标
培养学生正确的学习态度，勇于交流表达的信心和勇气。
提高学生对英语国家如澳大利亚的认识，鼓励学生学好英语，有机会见识更广阔的世界，丰富国际视野。
学习策略目标
（1）培养学生根据视听、自读以及听读，预测信息，逐步了解并熟悉文本，通过划线建构思维导图等形式提取文本重要信息。
（2）培养学生的互助合作精神，通过交流、互助，共同完成任务。在完成任务的过程中发展语言的交流表达和运用能力。
二、教学内容以及学情分析
本节课话题内容为“一个有趣的国家”，以澳大利亚的有趣之处着手，进一步带领学生了解澳大利亚国家的风土人情。将文本先整体认知，然后细化为两部分。第一部分介绍文中小伙伴通过何种方式了解澳大利亚，第二部分为其中一个小伙伴的网查资料学习。六年级学生已经有一定的英语学习基础，具有一定的文化意识，但是由于地区、年龄、眼界、认知能力等原因，澳大利亚的人文景观，特色动物，文化品格，以及学生的阅读技巧，交流分享和表达能力等等还有待进一步帮助梳理和增强。
三、教学重点
1.能在生活实践中理解和运用I’ll ... We’ll 进行介绍和交流表达。
2.能运用已学知识和方法帮助分析和阅读文本，形成阅读策略和技巧。
四、教学难点
能结合关键词简单地介绍澳大利亚的有趣和魅力原因。
能在交流表达中认知不同国家的文化特色等，促进综合语言运用能力的发展。
五、教学准备：
教师准备PPT，部分板书提前写好，几本杂志，考拉钥匙扣等奖品，八个小组的写作图卡。
学生准备课本，纸笔。
六、教学过程
Step 1 warm-up
Greetings.
Free Talk
T: D yu have any dreams?
SS:
T: What d yu want t be/d in the future? (What’s yur dream?/ Can yu tell us yur dreams/ share yur dreams with us?)
S1/S2/S3...
T：D yu want t knw Miss Jiang’s dreams?
I have tw dreams. First, I want t see yur dreams cme true.
The next ne, I want t travel arund the wrld and visit many ther cuntries.
S, this lessn, please fllw me t learn an interesting cuntry.
(带读课题)教师指向板书好的课题 An interesting cuntry
[设计意图]: 在本节课之前，已经带领学生学习了关于dream 单元的知识，通过师生交流梦想引出本节课题，并活跃气氛，激活思维，帮助学生克服一定的紧张感。
3.Lk and say.
T: Lk at these fur natinal flags. D yu knw the cuntries.
SS:
[设计意图]:呈现四个国家的国旗，直接引出所学国家 澳大利亚
带读单词Australia
T: Our fur friends in the stry ,they will learn abut this cuntry t. S first let’s watch the cartn and find ut what they are talking abut.
Step2. Presentatin
watch and answer
Q1.Wh are they?
Q2.What d they want t d befre the lessns?
Learn find (找出关于。。。的知识) (knw mre things abut this cuntry)
[设计意图]:通过看第一部分的动画，回答两个简单问题，整体感知课文，形成第一遍概括印象。
T: The same as us,they want t knw mre abut this cuntry. Let’s fllw them, read and underline what they will d.
Read and underline (Ask the SS t check their answers in grups)
T: What will Mike/Wang Bing / Liu Ta d? What abut Yang Ling?
(提问学生回答，奖励考拉或者袋鼠的钥匙扣)
Learn send (发送) phts
T: D yu have an e-friend? D yu like taking phts?
Learn cme frm (来自于)
T: Where d yu/ where des Wang Bing cme frm?
Learn magazine(杂志)
T: Is there a library in ur schl? What can we d in the library? D yu like reading? D yu like reading magazines?
(教师呈现带来的杂志 并带读 点读)
T：D yu have a cmputer at hme? S yu can chat and surf n the Internet, right?
[设计意图]: 引导学生在小组内自读并互助浏览第一部分，通过下划线获取关键信息，帮助学生梳理重要知识点，学习新词，理清文本脉络，为后续阅读活动的开展做好铺垫。
Listen and repeat
T: Let’s listen and read after it.
[设计意图]:以先听后跟读的形式，让学生听读模仿，注意语音语调的训练，培养学生的语音素养和朗读习惯，并帮助学生进一步理解和整理关于文本第一部分的信息，巩固新学。
True r false
T：After reading, let’s d true f false.
[设计意图]:趁热打铁，摘选部分语句调整或者改变，进行判断，再次帮助学生对重点信息进行解读，促进学生对文本知识的理解和运用，提高学生的理解和思辨能力。
Summary n part 1
T: S they have different ways t find ut abut this cuntry. Let’s try t say tgether. What will they d?
Mike will ask his e-friend.
Wang Bing will ask Mr. Green.
Liu Ta will read abut it n the Internet.
Yang Ling will g t the library and lk fr bks and magazines abut Australia.
[设计意图]:教师利用板书板贴和学生一起回忆、梳理文本第一部分的重点信息。集体带动，给班级里部分学习能力强弱的同学再一次巩固的机会，为后面的教学任务打基础。
Learn Part 2
Listen and think
T: Lk at Liu Ta. He is reading n the Internet. Let’s fllw him and find ut why peple call Australia an interesting cuntry.
[设计意图]: 通过文本部分的板书和指图引出文本第二部分的主旨，并给出导图框架帮助学生有意识有目的地进行接下来的阅读。换一种合上书听文本的形式，训练学生对重点信息的敏感度，培养学生提炼和记忆关键信息的能力。
T: Have yu gt the answers?
Read and say.
(教师提问学生读出句子)
Learn kangar and kala. (呈现图片) T: Hw many can yu see?
图片呈现并总结出 animal （呈现袋鼠和考拉的图片，鼓励学生用已学形容词简单描述）
Learn exciting (sth +exciting / sb + excting )
T: D yu like sprt? D yu like playing ftball?
图片呈现并总结出 sprt games
Learn Sydney
T: It’s a beautiful city and yu can visit the Sydney Opera Huse there.
图片呈现并总结出 city
T：Accrding t the last tw sentences. If smene wants t visit Bei Jing r Lian Yungang, what can we say?
SS：
[设计意图]: 对于新学文本，内容较多较长，学生通过听只能获取部分信息，PPT结合图片呈现文本，给学生直观的感知，鼓励学生试读，教师及时指正发音，在共同的阅读分享中，带领大家从细节着手，学习更多关于澳大利亚的方方面面，加深认知，从而进行深层次理解。在阅读过程中提出适机的问题，鼓励学生根据真实情况，进行真实地运用和表达，提高学生用英语说语言，做事情的能力。
Summary abut part 2
T: S we knw nw Australia is an interesting cuntry, because we will find lvely/ beautiful / exciting /different ...
[设计意图]:教师结合简笔板书,以思维导图的简单框架帮助学生梳理文本第二部分，巩固呈现，为后面的写作展示做铺垫，并完善课堂板书。
Step3 cnslidatin
Happy reading time
Read tgether in grups / dub the stry
[设计意图]: 教师巡回指导，充分给予学生小组内朗读和互相指正并询问帮助的机会，鼓励多种形式的朗读，齐读巩固，角色扮演检测文本掌握情况，在检测过程中及时指正学生发音。
Think and write -shw and tell（Make an advertisement fr Australia）
[设计意图]:结合学习成果，以小组内共同完成广告词的形式加深学生对澳大利亚的认识，小组竞争互助，灵活运用本节课所学的重点词汇句型，读写结合，在复述基础上鼓励学生提取旧知，提高综合语言运用能力。
Step4 Emtinal teaching
The wrld is s big. I want t have a lk.
Enjy sme beautiful pictures. (Five years ag, Miss Jiang went t Australia, and stayed there fr tw mnths.)
T: I really hpe ne day yu can have the chance t visit many ther cuntries and send me sme phts.
[设计意图]:呼应本节课开始时候老师提及的梦想，希望孩子们努力学习，有机会去领略更多美好并且不一样的文化以及风景。引导学生开展文化之旅的思考，鼓励学生立足当下，畅想未来。