小学北京版四 分数的意义和基本性质教学设计

这是一份小学北京版四 分数的意义和基本性质教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，引入新课，巩固练习，加深理解，引导反思，全课小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《分数的意义》教学设计教学目标：知识目标：了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。能力目标：通过主动学习、探究，理解并形成分数的概念，在实践中领悟一定的科学探究的方式方法，培养学生的科学精神和实践能力。情感目标：揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的交流，促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。 教学重点：建立单位“1”的概念，理解和掌握分数的意义。 教学难点：认识并理解单位“1”。教学准备：多媒体课件、米尺、圆形纸片。教法：“分数的意义”一课，具有小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用课件演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。学法1、通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。2、多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。 教学过程：一、创设情境，引入新课。同学们，天气炎热了，唐僧师徒4人西天取经，行至途中，又饥又渴，悟空一个筋斗云翻出去，不一会儿抱回一个大西瓜，你们说，他们四个人每人分得的西瓜能用整数来表示吗？（不能）对了，日常生活中，我们在进行测量或分物体的时候，往往不能正好得到整数，这时就常用分数来表示。过渡：那么什么是分数呢？今天我们就来深入学习分数的意义。二、动手操作，创造分数，理解分数的意义（一）复习“平均分”课件出示:上课前先来考考你:1涂色部分是三角形的三分之一对吗？（不对，因为没有平均分）2把一块蛋糕切成7块，每块是它的七分之一（不对，因为不一定平均分）3把一根绳子平均分成3段，每段是它的三分之一（对，是平均分）也就是说，分数是怎么分得到的？（平均分）2、随堂练习进一步理解“平均分”的含义。（二）认识单位“1” 1、课件出示一块饼干、一个正方形、一条线段平均分的图片。师提问：其中的一份用分数怎么表示？学生回答：1/4师追问：它们各是把什么看作一个整体？平均分成几份？表示其中几份？ 学生回答：它是把一块饼干（一个正方形、一条线段）看作一个整体，平均分成4份，表示其中一份。2、师小结：一个饼干、一个正方形、一条线段都可以用“一个物体”来概括。（板书：一个物体）3、课件出示四个苹果，六个熊猫的图片。师提问：四个苹果，六个熊猫能否平均分呢？要平均分，把什么看作一个整体呢？其中的一份用分数怎么表示？请同学们拿出学具小组合作，动手分一分，（师巡视指导）4、反馈我们一起来看看:（1）四个苹果是把谁看做一个整体？怎么分？分成几份？请看图！（平均分成四份。每份是这四个苹果的1/4。）还可以怎么分？（平均分成两份，每份是这堆苹果的1/2）（2）六只熊猫是把谁看做一个整体？可以怎么分？分成几份？（指生答）四个苹果，六只熊猫还是一个物体吗？（不是）能不能进行平均分？（能）5、课件出示八个苹果，12个苹果平均分成四份的图片，四个苹果，我们刚分过，八个苹果是怎么分的？12个呢？同学们想一想，同样是1/4。为什么表示的苹果数却不同？什么没有变？什么变了？80个苹果平均分成四份，每份是它的几分之几？（1/4）160个平均分成四分呢？（还是1/4）也就是说，不管这个整体有多少苹果平均分得的分数没有变。总数变了还是一个物体吗？（不是）看来把一些物体进行平均分。也能得到分数。（板书一些物体）6、总结：“一个物体”或者“一些物体”我们都可以把它们看成一个整体，用单位“1”来表示。师：除了上面的例子，我们还可以把那些事物看做单位“1”？ 学生自由发言后，教师强调：任何“一个物体”或者任何“一些物体”我们都可以把它看作单位“1”，单位“1”和自然数1是不同的。（三）单位“1”练习，归纳分数的意义1、课件出示练习题。 师：用分数表示下面各图中的涂色部分，并说一说它们的单位“1”各是什么？各把单位“1”平均分成几份？表示其中的几份？（指名学生回答，并板书）2、引导学生归纳出分数的意义，板书后生齐读。3、你觉得这句话中，哪些词语比较重要。4、简单了解分数的分子与分母表示的意义。（四）理解分数单位的意义1、出示分数单位的概念，学生齐读。2、随堂练习三、巩固练习，加深理解（一）基础练习课件依次出示练习题，学生自主练习，教师巡视辅导，汇报交流。四、引导反思，全课小结通过今天的学习，谁能说一说你学到了什么？五、板书设计         分数的意义把单位“1” 平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 分母 分子  平均分一个物体一些物体     ｝ 一个整体:单位“1”一个计量单位