2020-2021学年Unit 1 Will you take your kite?教案

课题名称

Will you take your kite?

设计者

学段

中段

年级

四年级

学科

英语

册别

第4册

单元（章节）

Module 4 Unit 1

课时

1

教学内容分析：

本课是义务教育教科书(外研版)(三年级起点)四年级下册第四模块第一单元的内容。本单元的话题内容是通过Sam和Amy谈论去野餐要带的物品,使学生学习使用句型Will you take your kite? Yes, I will. / No, I won’t.询问和回答。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言,运用信息化教学手段和数字化教学资源,并与传统教学有效融合。

学情分析：

1.一般特征: 四年级小学生对英语学习依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,他们愿意用英语交流,喜欢模仿,有很好的记忆力。

2.初始能力: 学生已经初步学习了will的用法,并且已经会用will描述自己的计划。

3.信息素养: 学生基本具备一定的信息技术能力,能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。

教学目标：

1.知识目标:

1.使85%-95%的学生能听懂并认读单词picnic, take, why, because;

2. 使80%的学生会使用句型Will you take your kite? Yes, I will./ No, I won’t. 进行询问和回答。

2.能力目标:

1.使95%的学生能用正确的语音语调朗读课文;

2.使90%的学生能准确运用本课的目标句型Will you take your kite? Yes, I will. /No, I won’t. 来询问和回答。

3.情感态度目标:

使学生学会与他人合作,并且会制定计划。

教学重点：

1.使学生能准确认读本课的新单词:picnic, take, why, because等

2.使学生能熟练掌握本课的目标句型:Will you take your kite?以及相应回答 Yes, I will./ No, I won’t.

教学难点：

使学生能在日常生活中熟练运用本课的目标句型询问和回答。(包括将要带的物品、将要做的事情等。)

教学环境：具备多媒体教学设备的教室（电子白板、展示台、音响）

教学过程设计

设计意图

Step 1 Warm-up　

1. Greetings.

2. Do and say.

 I say hello, you say hi, I say ready, you say go...

3. Say a chant. <<Please stand up, please sit down...>>

运用电子白板的窗口播放器功能播放Chant，通过交流、唱歌等活动,为学生们营造欢乐的学习气氛, 调动学生的积极性,使他们很快进入学习英语的状态.

Step 2 Lead-in

1.出示光盘中小鸟和小猫的视频,第一遍欣赏,第二遍跟读;

2.请学生上台表演配音。

3. Ask and answer.

T: I’going to fly a kite, what are you going to do?

S1:I ’going to ...(T: You are girls group.)

S2: I’going to ...(T: You are boys group. Which group is winner, which group will take part in my friend’s picnic.)

4. Watch a video.（教师自拍的微视频，主要说明周末野餐将要带的物品，为下面的教学做铺垫。）

5. Learning the new words and sentences.

T: On Saturday I’going to have a picnic, so I will take my ball, I will take my kite.(边说边拖皮球,风筝的图片,然后利用分组,升降调,开火车教授单词picnic ,take , so。)

T: I will take my bread, I will take ..., will you take you kite?

S1: Yes, I will.

T: Why?

S1: Because I like flying my kite(利用分组,升降调教授单词why, because.)

T: Will you take you ball?

S2: No, I won’t.

T: Why not?

S2: Because tomorrow is Friday. (利用大小声教授单词why not.)

6. Work in pairs and act it out.

7. Practice the words and sentences.

(1)聚光灯游戏。  

(2)纸牌游戏。  

1.运用电子白板的窗口播放器功能播放第一部分视频, 然后通过分角色表演等方式,模仿语音语调,可以让语言学习更加生动。

2. 通过电子白板的窗口播放器功能播放视频,引入本课的内容,同时,将单词带到情景当中教学,降低难度的同时,体现了词汇的有效运用。

3.运用电子白板拖拽功能拖出图片，引出新单词和句型并教授，提高学生的语言表达能力。

4.运用电子白板的拖拽功能和计时器功能，让学生两人一组操练句型并展示,锻炼了学生的信息技术能力和语言表达能力。

5.运用电子白板聚光灯功能操练单词和句型，达到学有所用的效果。

Step3 Learning　the　text.

1. Watch a video and answer the questions.

2. Listen and repeat.

3. Call a student to teach other students.

4. Read the text by themselves.

4. Role play.

1.运用电子白板视频播放功能播放课文内容，模仿语音语调，提高学生运用语言能力。

2.运用平板电脑自读课文，并表演课文。

Step4 Consolidation　

1. Turn table games.

2. Make a weekend plan and act it out.

My weekend plan

On Saturday I’m  going to ______.  

I will take my _______.           

I will _______ some water.      

I will take my_______ and _____.   

I will have a good time.         

1.通过转盘游戏，既调动了学生的学习积极性,又巩固新知 ,一举两得。

2. 运用电子白板的音频播放功能、拖拽功能和展示台功能，制定周末计划并展示,锻炼学生的信息技术能力和综合运用语言的能力。

Step5 Extension

T：Summer holiday is coming, my friend will have a picnic, she will invite students to take part in her picnic, but what will you take, let’s talk.

现在是网络时代,我让学生们通过微信平台,与我的朋友交流野餐将要带什么,很好的巩固了句型,回扣目标,突破重难点。

Step6 Summary （Say a chant.）

Will you take your kite? Will you take your water?

Yes, I will. Yes, I will.

Will you take your apple?

Will you take your ball?
        No, I won’t. No, I won’t.

一首英文歌使得本节课快乐的拉

下了序幕,既总结了本课学习的重点,又培养了学生学习英语的兴趣。

板书设计：

《Will you take your kite? 》教学反思

本课教学内容为外研版新标准英语(三年级起点)四年级下册Module4 Unit1  Will you take your kite? 本单元的话题内容是通过Sam和Amy谈论去野餐要带的物品,学习如何用Will you take your kite?句型询问别人在做某件事情之前,将要带什么物品,以及根据自己的喜好用Yes, I will. /No, I won’t.做出相应的回答。在整节课中,我采用多种教学方式,充分运用电子白板的功能辅助课堂教学,学生的学习积极性很高,活动效果非常明显。反思整个教学过程,我认为本节课主要有以下几个特点:

1.情景贯穿始终,充分体现了教师的主导作用,学生的主体作用。本堂课教学以“picnic”为主题,贯穿始终,让学生置身于真实语境中学习真实的语言,充分发挥学生的主体作用,而我只是引导者。例如:在介绍新知时,通过创设我和朋友要去野餐的情景,教师想邀请一些孩子参加教师的野餐活动,自然而然的引导学生表达他们野餐将要带什么物品。另外:利用转盘练习新句型时,引导上讲台的学生叫座位上的同学回答问题,把课堂交给了学生。

2.操练的形式灵活多样,充分调动了学生学习的积极性。例如:在教授新单词与句型时,运用听音模仿、开火车、大小声读单词、分组读单词、升降掉,聚光灯下快速说单词、纸牌游戏猜单词。另外:在巩固环节,学生能按照给出的一部分信息制定自己的周末计划,并能用电子白板的展示台展示给其他人。通过这些丰富多彩的方式充分调动了学生学习英语的兴趣,有效落实了本课的重难点。

3.设计和开展丰富多彩的拓展活动,培养学生综合运用语言的能力。现在是网络时代,在拓展部分,我设计了一个微信平台,被邀请的孩子们可以和我的朋友们交流野餐将要带什么物品,达到了语言的综合运用。

4.对学生进行及时的评价和激励。在练习新句型时,我运用电子白板的拖拽功能和计时器功能,把学生分为男生组和女生组,在规定的时间内让学生两人一组操练句型,对于获胜组给与及时的评价,有效的激发了他们的竞争意识。

当然,本节课也有不足之处。例如:两人小组操练句型后,学生展示的时候不是很理想,老师还应该加强示范作用,而且没有顾及到每一个学生。

对于这些不足之处,我制定了以下几点改进措施:

1.培养正确的语音语调,养成良好的发音习惯。例如:在分组练习对话时,个别学生发音不正确,应及时纠正,让学生立刻认识到自己的发音错误。

2.时刻关注学困生,做到不抛弃,不放弃,全面发展,全体进步。

3.在课堂上,教师要再放手些。例如:课堂中学生从资源库里找图片时,教师应放手让学生自己打开资源,拖出图片,而不是教师帮忙打开。

总之,在今后的教学中,不断吸取经验教训,改进教学方式方法,并有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己学习策略的能力。促进学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展。共1学时