初中人教部编版不求甚解背景图课件ppt

这是一份初中人教部编版不求甚解背景图课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了“不求甚解”出处，不求甚解，围绕话题树靶子，追根溯源来论证，领会实质得结论，从态度上说明，从方法上说明，引陆象山的话，进一步证明，宋代理学家陆象山语录等内容，欢迎下载使用。

不求甚解 马南邨
出自陶潜《五柳先生传》：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
学习目标1.通读全文，理清文章的论证思路，进一步了 解驳论文的特点。2.通过赏析重点语段，学习并掌握论证方法。3.领悟文中读书方法，养成良好的读书习惯。
驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳_____、驳_____、驳_____三种。
自主学习——学知识（指向目标1）
1.对方的观点是什么？2.本文的中心论点是什么？3.作者是怎样反驳的？
自主学习——理思路（指向目标1）
批驳的观点：_________________
批驳的方式：_________________
1.追根溯源，树观点：__________
2.论述“好读书”是不求甚解的前提
3.分析不求甚解的含义：________
4.运用____、_____论证
B:诸葛亮读书“观其要略”
5.第7、8段补充论证：____
________________________
1.正面阐释陶渊明的本义。
2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。
作者是怎样把自己观点论述清晰的？
互助促学——学方法（指向目标2、3）
1.列宁批评普列汉诺夫
2.诸葛亮的读书方法
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
作者所选的事例有什么特点？
当堂达标 （指向目标3）
通过对本文的学习，概括作者及名人名家的读书观。
作者的观点有：读书的要诀全在会意；读书要虚心；重要的书要反复阅读。
读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
广泛的浏览式的读书方法： 鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
比较《谈读书》和《不求甚解》两文的异同：
1.都是谈论与读书相关的问题；2.都运用了举例论证；3.都采用了议论的表达方式，以说理为主； 4.两篇短文都表明了作者诚恳的期望： 好好读书，读好书。
1.论证方式不同，《谈读书》是立论，《不求甚解》是驳论；2.《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；3.《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，《不求甚解》没有；4.《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有；5.语言风格不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠；《不求甚解》语言明白如话，严谨质朴。
学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解；②“班门弄斧”新解；③“滥竽充数”新解。
成语新解：重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限。从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际。借题发挥，做到有感而发，有的放矢。