初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐教课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了生于忧患死于安乐，学习目标，活动探究，问题探究一，问题探究二，问题探究三等内容，欢迎下载使用。
1.能够熟练朗读课文。2.翻译全文，积累文言字词。
★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。
四书
★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。
记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能
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舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。故/ 天/将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
生于忧患 死于安乐
再读课文，积累重点实词、虚词，翻译全文，划分层次。提示：结合课下注释及工具书，翻译时注意圈点勾画，标示出疑难词句。 5分钟后期待你的回答
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
(举例)论述人要（有所作为）成就大业，就必须（先在生活、思想和行为等方面都）经受一番艰难甚至痛苦磨炼的观点。
文章第一层用排比的修辞列举的六位历史人物的共同点是什么？列举他们的事例有何作用？
（1）六个人都出身卑微贫贱，经历磨难而终成大业。（2）为证明中心论点提供事实论据，使论证更有说服力，令人信服。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心 忍性， 曾益其所不能。
使……颠倒错乱。拂：违背。乱，错乱
思想上要 行为上要 生活上要
劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
成就大业需要经过哪些磨砺 ？
第二层归纳得出了第一层的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：能够发展个人的才能
人恒 过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。
第三层主要论述了哪些内容？
本文的中心论点是什么？作者是从哪两方面论证的？请简述本文的论证思路。本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。从个人、国家两方面进行论证。先举例，再讲道理，最后推出论点。
于： ①舜发于畎亩之中（ ） ② 故天将降大任于是人也（ ） ③征于色（ ） ④生于忧患（ ）
发： ①发于畎亩（ ） ② 发于声（ ）
  而： ①而后作（ ）  ② 而死于安乐也（ ）
拂： ①行拂乱其所为（ ） ②拂士（ ）
古今异义： ⑴举于士 古义： 今义： ； ⑵所以动心忍性 古义： 今义： ； ⑶降大任于是人也 古义： 今义： ；
词类活用使动用法： 苦：使痛苦劳:使劳累饿:使饥饿 空乏:使经受贫困之苦忍：使坚忍 乱：使受到扰乱名词用作动词：过：犯错 例如：人恒过
通假字：1.曾，通“增”，增加2.衡，通“横”，梗塞，不顺3.拂，通“弼”，辅佐
下列对文章的分析理解，不正确的一项是(　　)A. 文章开头连用六个历史名人的例子，说明担当重任的人并非是天生的，是经历艰苦的磨炼成就的，为得出“天将降大任……”这一著名论断做铺垫。B. 人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。C. 本文运用了排比句式，说理充分透彻，气势磅礴，增添了文章的气势。D. 本文采用了总分总的结构，以较多的文字从个人角度论证“生于忧患”，以较少的文字从国家角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。