人教部编版九年级下册谈读书第一课时精练

这是一份人教部编版九年级下册谈读书第一课时精练，共7页。试卷主要包含了下列加点字注音无误的一项是，下列词语中无错别字的一项是，名句积累，阅读下面内容，完成后面各题，选文从正面说读书有三种不同目的，读书与经验的关系是什么？，请自选角度，赏析下面的句子等内容，欢迎下载使用。
第一课时
基础训练
1.下列加点字注音无误的一项是（ ）
A.怡情（yí） 狡黠（jié）咀嚼（jǔjué） 味同嚼蜡（jiá）
B.诘难（nán）滞碍（zhì） 死抠（kōu） 咬文嚼字（jiá）
C.豁然（huò） 相似（sì）蒸馏（liú） 豁然贯通（huò）
D.曲解（qǔ） 迂腐（yú） 要诀（jué） 大而无当（dāng）
2.下列词语中无错别字的一项是（ ）
A.移情 傅采策划吹毛求疵
B.辩论 辩异胸肺烂加粗暴
C.要决 蒸溜藻饰不求甚解
D.狡黠 诘难滞碍开卷有益
3.下列句中加点词的解释不符合语境的一项是（ ）。
A.那除了狂妄自大（极端的自高自大）的人以外，谁也不敢这样自信。
B.不要固执一点，咬文嚼字（指死扣字眼而不注意精神实质），而要前后贯通，了解大意。
C.其怡情（使心情愉快）也，最见于独处幽居之时。
D.不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句（搜寻、摘取文章的片断词句），而应推敲细思。[来源:zzs*#~te%^p.cm]
4.名句积累：
（1）从培根《论读书》中摘录你最喜爱的格言警句，然后谈谈你的理解。
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（2）古今中外，有不少关于读书的名言或格言，请你仿照“示例”的格式，将你在课外收集这类名言或格言抄写几例在下面的横线上。（不少于三例）
示例：①书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） ②书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）③读书是幸福的，有福的人才读书。──贾平凹[来源@:*zzstep.^c%m&]
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5.阅读下面内容，完成后面各题。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（1）以上内容选自英国哲学家、作家_________________的____________。[来源%:中@教网#*~]
（2）请用上文画线部分所用修辞手法对下面画波浪线的句子进行仿写。
书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在书里我们认识多彩的世界，________________，________________。每一次读书，我们都心存感动；每一次读书，我们的灵魂都得到一次净化。[来#源:中^%教&网@]
课内阅读
一、阅读短文《谈读书》，完成第6～11题。
谈读书
弗朗西斯·培根
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。练达之士最能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细想。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只需读其部分者，有只需大体涉猎者，少数则须全读，读时需全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，使能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使人顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之，滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题需全神贯注，稍有分散则须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
6.作者认为读书的目的有哪些？读书的作用是什么？[来源:~中教^*网&%]
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7.选文从正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？有何作用？
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8.读书与经验的关系是什么？
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9.应怎样理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义？
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10.请自选角度，赏析下面的句子。
（1）“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
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（2）否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
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11.选文中画线的这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？
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二、阅读短文《不求甚解》，完成第12～18题。
不求甚解
邓拓[来源^:z&zstep.c@~m%]
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。[中国教^&育~出@*版网]
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。[中国#&教育出*版网@~]
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
12.选文批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
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13.文章分析陶渊明的读书态度，那他有怎样的态度？
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14.作者指出了“不求甚解”的那两层含义？
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15.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
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16.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
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17.作者最后告诉我们应该怎么做？
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18.《不求甚解》这篇短文是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
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参考答案及解析
基础训练
1.【答案】C【解析】A项中，“狡黠”中“黠”应读作“xiá”；B项中，“诘难”中的“难”应读作“nàn”； D项中，“曲解”中的“曲”应读作“qū”；“迂腐”中的“迂”应读作“yū”“大而无当”中的“当”应读作“dàng”。
2.【答案】D 【解析】A项中“移情”中的“移”应为“怡”；“傅采”中的“采”应为“彩”；B项中“辩异”中的“辨”应为“辨”；“烂加粗暴”中的“烂”应为“滥”；C项中“要决”中的“决”应为“诀”；“蒸溜”中的“溜”应为“馏”。）[w#@~w&w.zzst*ep.cm]
3.【答案】D 【解析】要结合语境解释词义，D 项中的“寻章摘句”，一般指“搜寻、摘取文章的片断词句”，在句中是指“读书局限于文字的推求”；还要注意词语在句中的感情色彩，如根据第2句中的“不要……”可知“咬文嚼字”是贬义词，可解释为“死扣字眼而不注意精神实质”。
4.（1）【答案】示例：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。这句话准确地表达出阅读、辩论、写作这三方面的不同特点以及对人性格形成的作用，且语意简洁，说理深刻。”
【解析】只要摘录并写出理由即可。
（2）【答案】如：①书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） ②理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）③书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） ④书籍──当代真正的大学。（卡莱尔） ⑤尽信书不如无书。──孟子 ⑥学而不思则罔，思而不学则殆。 ──孔子 ⑺书籍是人类进步的阶梯。──高尔基
【解析】第（2）题，只要是关于读书的名言或格言，符合“示例”的格式即可。）[来*源:中@教网&^%]
5.【答案】（1）培根；《谈读书》（《随笔》；《培根随笔》或《世界散文随笔精品文集·英国卷》）（2）示例：在书里我们感受喜怒哀乐，在书里我们触摸历罗沧桑。（内容相近即可）
【解析】（1）本题属于识记内容。（2）画线部分使用了排比的修辞手法，画波浪线的句子提示了仿写句式为“在书里我们……”所写句子符合这个句式即可。）
课内阅读
6.【答案】（1）从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）读书的作用是：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
7.【答案】对比论证，正反全面，对比有力。
8.【答案】读书补天然之不足，经验补读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
9.【答案】人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
10.【答案】（1）用“自然花草”比喻“人的天性”，用“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
（1）“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。
11.【答案】比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。
12.【答案】文章批驳的观点是：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的观点是：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
13.【答案】态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。[ww*w.z#z~step.c^m@]
14.【答案】第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
15.【答案】赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
16.【答案】“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
17.【答案】作者最后告诉我们：书要反复读。
18.【答案】是驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。