初中第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件

这是一份初中第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了古典诗词里的其它意象等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1. 了解作者、王昌龄相关文学常识2. 熟读成诵，理解诗意3. 探究诗歌意象，感受诗情
读出古诗味1.注意断句、停顿、语速、重读2.有适当的延长音
语文探究式学习活动设计研究
跟诗人并肩而立 假如你穿越千年，与彼时彼刻的诗人并肩而立，请用一段话描述一下诗人的所看、所闻、所想、所感，不超过100字。
所谓意象，就是客观物体形象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思、融入诗人思想感情的客观物体形象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
课堂探究：1.为什么诗人选择的意象是“杨花”，而不是“杏花、桃花、梨花”或其它百花中的任何一种花落？2.为什么诗人选择的意象是“子规”，而不是“燕儿、黄莺”或其它百鸟中的任何一种鸟啼？3.为什么诗人选择将愁心给予“明月”意象，而不是清风流水？（分组探究，形成书面探究结果）
1. 杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。杨花还是离恨哀思的代名词，离情愁绪，漫漫飞絮，不胜其数，正如忧愁之沉重，望杨花生愁是古人共同的思想感情，所以杨花成为离恨哀思的象征。苏轼 (宋) “细看来，不是杨花，点点是离人泪。”杨花就是细小而又柔弱的柳絮，它没有菊花的清香，玫瑰的惹人，莲花的清幽，梅花的傲骨，桃花的妖娆，它无色无香，得不到人们的青睐，它不能生长在有主人悉心照顾的院落，只能生活在路边，自开自落，身份低贱。所以千百年来，杨花就以其轻质身微被文人骚客们喻为薄命和悲苦的象征。而这往往指女性。
2. 杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣等等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
3. 月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。”月亮又成为良好祝愿的象征。
感受一下以意象表情达意的效果
再读读出意象里的凄凉、伤感、挂念、同情与劝勉。