初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件，共16页。
李白(701—762)，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西。
1、“杨花落尽子规啼”运用了哪些意象？有什么作用？
“杨花”即柳絮，在古典诗词中常象征离散，漂泊；“子规’即杜鹃，在古诗词中是悲凄离别，哀伤思归的象征。诗歌的开头抓住杨花和子规这两个意象，借景抒情，抒发了诗人离散哀伤之情。
写“杨花”且“落尽”是点明暮春的时令，渲染了无限悲凉感伤的气氛；引出下局叙述王昌龄被贬龙标尉之事，抒发诗人对朋友的牵挂，思念之情。
2、分析“杨花落尽子规啼”一句在诗中的作用。
点名题目，指出王昌龄被贬之地的偏远，表现诗人内心的悲痛，又为下面两句抒发同情思念之情做铺垫。
3、分析“闻道龙标过五溪”在诗中的作用。
这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的气氛，衬托离愁别绪。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
5、作者为什么要把“愁心”寄于明月？
6、“愁心”一词，蕴含了诗人那些情感？
在中国传统文化中，人们常把明月作为思乡怀人的寄托，因此月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见诗人，更加深了诗人对朋友的思念和牵挂。
对友人左迁龙标的同情，对友人长途赴任的担心，对友人深切的思念和牵挂。
运用了拟人修辞，将月亮人格化，明月似乎有了人性，能将愁心带给远方的朋友。诗句生动形象地写出了明月知晓人情，表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
7、从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”
运用拟人手法，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏远之地