小学数学冀教版三年级下册二 两位数乘两位数教案

《两位数乘两位数进位乘法》教案

●设计说明

教材分析

探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法，是以前面一节课——两位数乘两位数不进位乘法为基础的，所不同的是：本节课学习的是进位乘法。处理乘法的进位，学生也有一定的经验。

学生分析

学生在竖式以及进位都有一定的经验，所以，本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导，组织学生进行估算与算法的切磋和交流。

教学目标

知识目标：让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

能力目标：学生通过自主探索，合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握最优化的方法。

情感目标；在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点让学生经历两位数乘两位数进位的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点

引导学生将已有的数学知识，运用于解决新问题。

教学方法

案例启发、多媒体课件互动、小组合作讨论等方法

●课时安排

1课时

●教学准备

课件

●教学过程

一、复习导入：

1.口算

15×20    18×30     80×40    90×90

28×20    180＋30    230+50    68+160

2.笔算

54×7      12×23       43×12

（找三名同学在黑板上作答）

3.导入：

这些是我们已经学过的知识，这节课我们继续学习笔算乘法（板书：两位数乘两位数进位乘法）

二、讲授新课

同学们喜欢下棋吗？有人会下围棋吗？你对围棋了解多少？

师：我国古代四大艺术，琴、棋、书、画，历史悠久、源远流长，其中的棋指的就是围棋，它被人们形象的比喻为黑白世界。围棋是我国古人所喜爱的娱乐竞技活动。今天我们就来认识一下围棋。（课件出示围棋）

围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，下棋时就是把棋子放在这些交叉点上的。

根据棋盘上的数学信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示问题）

师引导：棋盘上一共有多少个交叉点？怎样列出算式？

生列式：19×19

三、探究计算方法：

1.怎样来计算19×19呢？有哪些方法可以解决这个问题？

2.在练习本上写出自己的思考过程小组内先讨论交流。

小组讨论交流时，师巡视，将不同的计算方法让学生写到黑板上。

3.交流：

同学们都有哪些计算方法，说一说。重点说竖式的计算过程，教师适时点拨，强调重点。

a.口算：19×20=380

380-19=361

师：这种方法它有一定的局限性，如果没有碰到整十的数就不容易口算了。如：18×15b.

笔算：

4.比较这几种方法，解决棋盘交叉点的问题哪种方法更合适。（让学生说）

师：第一种口算麻烦了一些，也容易出错。第二种方法是竖式，计算不容易出错。

5.同学们再来看“棋盘上有多少个方格”的问题，自己能解决这个问题吗（出示课件）？完成后集体订正。（说算理）

例题1：列竖式计算

21×14

32×34

93×21

四、课堂小结

今天这节课，我们学习了两位数乘两位数的进位乘法，笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样。进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。同学们笔算进位乘法时一定要注意两点：a.满几十就向前一位进几；b.接着乘完后不要忘了加上进位数。

五、练习巩固

1.竖式计算

23×34

54×13

39×27

17×28

2.找错并改正

●板书设计

两位数乘两位数进位乘法

1.先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。

2.再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。

3.然后把两次乘得的积加起来。