2020-2021学年六、 几何小实践周长教学设计

认识周长

教学目标：

1、知识目标：自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。

能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。

能解决生活中有关周长的问题。

2、过程与方法：引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。

3、情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。

教学重点与难点：

理解图形周长的含义，并能实际测量物体的周长。

教学准备：

多媒体课件，实物投影

教学过程：

（一）、创设情境，激情导入

老师想问问，你们早上起床后，都去不去户外锻炼身体呀？希望你们以后都去锻炼身体，这样对健康是很有好处的。不只是我们小朋友需要锻炼身体，就连可爱的小毛毛虫都养成了锻炼身体的好习惯。

（二）、动态演示，初步感知

a) 认识树叶的周长

仔细观察，小毛毛虫在干什么？

小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？

小结：小蚂蚁从树桑叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做桑叶的——学生接答：周长

b) 认识操场的周长

孩子们，还记得这学期学期我们学校开的那场运动会吗？你们知道学校的操场一圈是多少米吗？老师告诉你我们学校操场的一圈大约是300米。3、4、5年级接力赛围着学校的操场跑一圈（课件演示：一个小朋友从起点出发，在操场上跑了一圈，又回到了起点）他跑了多少米？（300米）那么这个数据是操场的什么？

师小结：小蚂蚁围着树叶的边线爬了一周是树叶的周长，同学们围着操场跑了一圈是操场的周长，那么无论是绕树叶一周的边线，还是绕操场一周的边线，他们都有个共同的地方，边线绕了多长？（一周）我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长）

c) 实物演示：

师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？

结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

（课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断什么样的图形没有周长。）

（三）、动手操作，丰富表象

d) 描一描，说一说

在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，沿这些图形的边线画出它们的一周。教师强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。

e) 找一找，摸一摸

在我们生活中有很多物体和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以摸一摸，需要的话，可以下位。

f) 估一估，量一量

你们估计一下，自己的腰围是多少，用皮尺同桌互相量腰围。

g) 测量树叶的周长

小组同学共同合作，选出一片你们认为最漂亮的树叶，然后，利用手中的测量工具，量出它的周长。（注意多种不同的量法）

h) 量一量，算一算三角形、长方形，梯形的周长。

重点说说长方形是怎么测量和计算的?有不同方法吗?并告诉孩子：关于长方形周长的计算后面我们还要研究。

（四）、课堂小结

　今天你有什么收获吗？　

学生自主回答