小学二 两位数乘两位数教案

用连乘解决问题

教学目标:

1、让学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程。，学会用连乘的方法解决相关生活问题。

2、养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习的兴趣。

教学重点:

学会用不同的方法解决相关问题。

教学难点:

分析连乘问题中的数量关系，并在交流过程中让学生理解解决问题的多种策略。

教学过程：

一、复习引入

1.口算

  44×20=       16×6=        25×4=         80÷4=      

 22×30=       13×30=        45×2=         50×40=

2.惠民超市新进五箱牛奶，每箱20元，购进这些牛奶需要多少元？

  师：请同学们大声读题，指名读题，指名说算式。

  师：为什么用乘法计算？

  师：5箱表示的是数量，每箱20元表示的是单价，求得的100元是总价。

  （板书： 单价    数量     总价）

 师：这节课我们继续解决生活中的数学问题。

（板书：解决问题）

二、探究新知

  师：你们还记得解决问题的三个步骤吗？

  师：我们先进行阅读与理解。

课件出示例3主题图：

  （从文字中：超市一周卖出五箱保温壶，每个保温壶45元，一共卖了多少钱？

从图中：一箱有12个保温壶）

师：请同学们带上手势，大声读题。

若学生丢了一箱有12个保温壶的信息，请其他同学进行补充。补充完整后，同学们再读题，再找学生单独读题。

师：你知道了哪些数学信息？怎么理解“一箱有12个保温壶”？

师：在这三个信息中，12个表示的是单价还是数量？五箱呢？

师：12个和5箱都表示的数量，有什么不同吗？

师：45元表示什么？

师：问题是求什么的？

师：我们对题目中的信息和问题理解了之后，现在开始分析与解答。

（1）请同学们独立思考。

（2）请同学们前后四人一组进行讨论。

（3）汇报交流

  教师选择性板书。

师：在这两种方法中，一种是先求保温壶的总个数，再用总个数乘保温壶一个的价钱，得到这些保温壶的总价。另一种是先求保温壶一箱的价钱，在用一箱的价钱乘以箱子的数量，得到保温壶的总价。两种方法的中间量不同，是因为我们思考的角度不同，解决问题的方法也就不同，但不管用哪种方法，最终的结果是一样的，这就是一题多解。

师：现在我们进行最后一步回顾与反思。

师：在这两种方法中我们都用到了单价，数量，最后也都求出了总价，现在你们能总结出这三个量之间的关系了吗？

（板书：单价×数量=总价）

师：看来同学们已经掌握了这节课的内容，下面进行巩固练习。

三、巩固练习

1、一匹马一天吃3千克草，4匹马10天吃草多少千克？

   学生独立完成，再集体订正。

2、补充数学信息并解决问题。

    每个书架有3层， ___________________ ，有4个这样的书架可以放多少本书？

指名补充信息，再根据信息学生口答。

3、根据算式编写解决问题。

     15×2×3

指名学生回答，若学生有困难，教师给予帮助。

板书设计：

解决问题

阅读与理解

  单价×数量=总价

  45元   5箱    ？

         12个

分析与解答

      （1）45×12×5       （2）12×5×45

         = 540×5              = 60×45

         =2700（元）           =2700（元）

回顾与反思