小学美术人美版五年级下册2.20世纪的艺术大师——马蒂斯教学设计及反思

这是一份小学美术人美版五年级下册2.20世纪的艺术大师——马蒂斯教学设计及反思，共9页。
《20世纪的艺术大师－马蒂斯》教学目标知识与技能：了解马蒂斯的后半生及其剪纸的创新历程，感受马蒂斯剪纸作品中的造型和色彩特点，了解剪纸艺术是他的创作巅峰。通过马蒂斯剪纸作品的欣赏，能深刻感受其造型创作和色彩语言。并通过所学的知识，创作一幅具马蒂斯风格的剪纸作品。过程与方法：发挥教师主导作用，并结合第一课时绘画篇的作品，在色彩和  造型方面与剪纸进行适当对比，找出剪纸的创作风格及特点。通过欣赏、探究和讨论，感受马蒂斯剪纸造型的抽象和色彩中间色与对比色的运用。通过知识点的层层递进，创新思维的拓展。最后以春天为主题，以美术实践活动让学生深刻感受马蒂斯的剪纸。3．情感、态度和价值观：通过了解马蒂斯对艺术的不懈追求，激发学生勇于创新的意识。将艺术与生活紧密结合，让学生亲身感受、体验大师的风格。同时，也让学生学习马蒂斯对艺术的追求与热爱是值得我们钦佩与学习的。鼓励学生做一个意志顽强、有恒心的人。教学重难点重点：了解马蒂斯剪纸作品中造型和色彩的特色及其创新手法。难点：运用马蒂斯在剪纸中的造型和色彩特点，创作一幅剪纸作品。教学过程一．        引入1.承上启下，通过设问问题引出本课时小标题－剪纸篇。师：上节课在邹老师的带领下，我们学习了《20世纪的艺术大师－马蒂斯》的许多优秀绘画作品。但在他如此辉煌的时期，却遭受了一次重大打击。他生了一场大病，马蒂斯会就此放弃吗？带着这个问题，我们一起进入《20世纪的艺术大师－马蒂斯》之剪纸篇。（贴：剪纸篇）二．        新授1.大致介绍马蒂斯进入剪纸领域的背景，以故事形式呈现。师：在他大病之前，马蒂斯都用画笔创作。直到1941年… …（音频）71岁的他接受了一次大的结肠手术。从那以后他坐上了轮椅，无法在画架上绘画。从架上绘画到剪纸，变得只是形式。剪纸艺术让他如获新生，他感激的称其为“第二次生命”。2.通过马蒂斯的两幅抽象剪纸作品引出造型这个关键词。之后与绘画作品和剪纸作品的对比，发现造型中的抽象与夸张两大特点。 师：自马蒂斯开始剪纸创作后，他就从未停过手中的剪刀。屏幕上展现的是他创作的两幅剪纸作品，在第一眼见到的时候，你能看出作品表现的是什么内容吗？生：… …师：是不是会有些摸不着头脑？生：是师：那徐老师告诉你们这幅作品名叫《心》，这幅叫《蜗牛》。现在你又看到了哪些内容？生：那个很像蜗牛的壳… …师：好，很多同学都看出这是一个蜗牛的壳。可我们在平时见到的蜗牛剪纸是这   样的吖？谁能告诉我，你发现马蒂斯的剪纸在造型创作上有什么特点？  （贴：造型）生：简洁、抽象… …师：观察的可真仔细。（出示蜗牛、心、伊卡洛斯）马蒂斯的剪纸作品在造型上极为简化，抽象。（贴：抽象）还记得在绘画篇中，我们学习了马蒂斯是什么画派的代表人物？生：野兽派师：课堂上我们欣赏了许多他绘画的人物作品，如《戴帽的女人》《蓝衣女人》等。当然在他的剪纸作品中，也有许多人物形象。比如他较为著名的《蓝色人体》系列作品，还有《伊卡洛斯的坠落》。同样是人物，马蒂斯在剪纸作品中的造型风格又有什么特点？（引导四肢、身体）生：夸张、变形... ...师：没错，他的剪纸不仅抽象，而且还夸张变形。（放两张作品）（贴：夸张）他    用简单的线条和块面来表达他所感知的这个世界。在马蒂斯人生的后十几年中，创作了大量的优秀剪纸作品。其中他较为喜爱的一幅是《小鹦鹉与美人鱼》。当你听见这个作品名称的时候，脑海中浮现的是怎样的画面内容？（一定会有谁）生：有小鹦鹉和美人鱼… …师：没错，这两位肯定是主角了。它们可能在了什么环境中呢？大胆想象。生：海底、天空中… …师：你们的想法各有不同。看马蒂斯把它们放在了什么环境中？生：海底… …师：你是从哪看出的呢？生：那些很像珊瑚形… …3．色彩与造型是马蒂斯绘画和剪纸都具有的特点，通过回顾引出第二个关键词   色彩。在对绘画作品中颜色的复习，让学生找一找《小鹦鹉与美人鱼》中的   颜色和《王者之悲》剪纸作品的欣赏，总结出马蒂斯色彩方面三间色与对比   色的运用。师：你可真细心。在作品中，变形的珊瑚、水草和小水母，大小不一，方向不同，有规律的散点式组合，将画面营造出一个轻松活跃的氛围。马蒂斯的作品除了造型独特外，还有哪一方面极具特点呢？生：色彩师：好（贴：色彩）首先回顾一下绘画作品《蓝衣女人》，上节课我们在这幅作    品中找到了红色、黄色和蓝色，它们是？生：三原色师：那我们再来看看《小鹦鹉与美人鱼》，这幅剪纸作品中又运用了什么颜色？生：绿、红、蓝、紫… …师：哦，有红、橙、蓝、绿、紫等那么多种颜色。我们知道，红黄蓝是三原色，那橙绿紫呢？生：三间色… …师：马蒂斯的剪纸作品色彩种类丰富，三间色的运用使剪纸作品的色彩相对清新    柔和。（贴：三间色的运用）马蒂斯对艺术的追求师无止尽的，不论是在床榻上还是轮椅上，都不能阻止他的创作。1952年，步入晚年的马蒂斯用剪纸表现了《圣经》中的一则寓言故事。这幅作品叫《王者之悲》，请你们猜猜看，这3个造型抽象的人物中谁是国王呢？生：… …师：有不同答案。其实这幅作品又叫《国王的遗憾》，讲的是《圣经》中的老国    王大卫，无法借助弹琴和舞蹈来给予自己安慰。所以用深重的黑色表示国王，旁边白色的人是舞女轻盈的体态，黑与白形成两极对比。从中仿佛看到晚年的马蒂斯某种无奈的心情。墙上的窗户也是黑色的，好像不再有美丽的风景。作品中，色彩除了黑与白，还有哪些颜色？生：红、绿、黄、蓝… …师：好，有那么多颜色，徐老师想考考你们了。红和绿是什么色？生：对比色师：紫与黄呢？生：对比色师：还有一组对比色是谁？生：橙和蓝… …师：很好。作品中，对比色的大量运用，让画面效果突出，视觉感强烈。（贴：对比色的运用）三个人物后的背景，运用的是蓝色、玫红色和绿色有层次的交错。画面上方大面积的使用蓝色，紧接着用了玫红色。仔细观察色相环，蓝与红又是什么对比呢？（红色是暖色，那蓝色呢？）生：… …师：很好，所以还运用了冷暖对比，那枚红色和绿色也是？生：冷暖对比师：同时，画面中亮黄色也与其它深色相互映衬，增强画面效果，让作品氛围更    为活跃。在马蒂斯的剪纸中，三间色的加入让画面色彩丰富柔和，而对比色的运用，则使画面效果突出，视觉感强烈。可见马蒂斯在驾驭色彩语言上已到了炉火 纯青的境界。4.为了让学生更好的感受马蒂斯的剪纸作品，所以引入春天这个大主题，让学生之后以此创作。教师通过三个步骤：背景、主体和细节的示范，让学生了解该如何创作。并且在示范时，巩固造型和色彩这两大课程重点。师：这位大师的造型和色彩让人心灵震撼，老师也忍不住想动手创作一幅具有马蒂斯风格的剪纸作品。春天是一个万物复苏的季节，老师就以春天为主题开始创作。说到春天，你们都会想到什么？生：花、燕子、鸟… …师：除了这些美景，春天里还会有什么趣事吗？生：春游… …师：春天可真是生机勃勃，到处是茂密的花朵，树枝上也冒出了碧绿的枝芽。冬眠的小动物们都苏醒了，大地经过雨水的冲洗，万物复苏。蓝天白云绿草地，让人们不由的想外出游玩、踏青、放风筝等等。如何将这些美景、趣事变成马蒂斯风格的剪纸作品呢？首先，第一步：背景大碰撞。马蒂斯的作品色彩丰富，背景也不例外。徐老师先在白色的纸上贴了一个黄色的长方形，根据马蒂斯的色彩特点，你们觉得接下来可以贴什么颜色的图形？生：紫色师：为什么呢？生：因为是对比色师：好，那我贴上紫色，然后再选了一个黑色的图形。这样与露出的白色形成两极对比，贴的时候也可以相互重合。在制作阶段，同学们可在纸袋中选取3-5个图形创作画面背景。现在背景贴好后，我们该考虑什么了？生：内容师：没错，我们该考虑画面内容了。春天的美景特别多，徐老师选择了一处茂密    的花丛。接下来我们进行第二步：主体大变形。我先选择一张红色的彩纸剪一朵花，同学们还记得马蒂斯剪纸的造型特点是什么吗？生：抽象、夸张师：所以物体形态要尽量夸张抽象。在剪的时候，剪刀不动，通过变动纸张的方向，剪出所需要的形状。这样一朵大的花剪好了，接着我们可以再剪一朵小一些的花朵，让画面主体之间有大小关系。（贴1）这是最后完成的作品。马蒂斯虽为艺术大师，但在创作中也有着一些自己喜欢的图形，你发现了吗？生：有珊瑚形… …师：这个珊瑚形在许多作品中都有它的身影。有的大有的小，有的枝蔓粗，有的细，甚至有的还可以组合在一起。除了它，马蒂斯也还常用这个爆炸形。你觉得它们在画面中像什么？生：… …师：你的想象力可真丰富。我觉得这个爆炸形有的像星星，有的像火花，有的像灯光。如果把这些有趣的图形装饰到我们的作品中呢？最后进入制作的第三步：细节小添加。（贴1上装饰）我们在画中装饰上一些小图形。你觉得它们像什么？生：小花… …师：对，有的像风中飘扬的小花朵，有的像小草。添上这些有趣的小图形，让画面更加的丰富活跃了。（贴1完整）春天除了美景，我们说还会有许多的趣事。古诗中忙趁东风放纸鸢说的正是春天。你们看，老师的这幅作品中，谁是主体？生：人物师：非常棒，一眼就就看出了。马蒂斯的也有许多人物作品，并且人物都很大，占据画面主体。你们一会在制作时，也要注意这一特点。师：马蒂斯的剪纸让世人赞叹，若将这些风格独特的艺术作品与我们的生活用品相结合，那一定美不胜收。现在请同学们运用桌上的材料。大家一起动动手以“春天”为主题，在纸袋上设计制作一幅，具有马蒂斯创作风格的剪纸作品。要求：独立完成  突出马蒂斯造型和色彩的特点 制作时注意安全，保持环境卫生做完后，老师会邀请八位同学上台展示，当我们提袋发布会的小模特展示提袋发布会 评价哪一位同学的作品给你留下深刻印象？为什么？你最喜欢哪一款纸袋的色彩？为什么总结通过两节课的学习，我们深入的了解了艺术大师马蒂斯。他曾说：我所期望的艺术，是一种平衡、纯粹与宁静的艺术。艺术作品要像安乐椅一样，使人的心情获得安宁与慰藉。他做到，他用一生去追求艺术与创作，这种对生活和艺术的热爱是我们钦佩和值得学习的。今天的课就上到这里，下课。