2020-2021学年12 有多少浪费本可以避免第2课时教学设计

这是一份2020-2021学年12 有多少浪费本可以避免第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学用具多媒体设备，相关资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《有多少浪费本可避免》第二课时一、教学目标1.能够发现身边潜藏的浪费行为，并能自觉抵制。2.树立正确的消费观念，做到有规划、有节制消费，用行动抵御错误的消费行为。3.能够认识浪费行为产生的影响，并能进行积极的正面宣传。二、教学重点重点：善于发现身边潜藏的浪费行为，必能自觉抵制。难点：以身作则、杜绝浪费，进行积极的正面宣传。四、教学用具多媒体设备五、相关资源图片资源：场景照片等。六、教学过程【课堂引入】节约水资源导语：大家知道吗，为什么水被称之为生命之源呢？出示任务：播放视频，出示资料。水，是生命之源，是十万亿生命之所系。人们不断浪费水资源，做到节约的人却少之又少。地球虽然有近5∕9的面积覆盖着水，但97%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，只有1∕3能喝。可见水是多么珍贵。如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……总之水是非常宝贵的。但往往有很多人不懂得去珍惜它。水龙头哗哗地流着水，人却不知去向；洗澡时倒上上一大缸水，泡个十来分钟后又任其哗哗流走……如果没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，我们人类就可能渴死；如果没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水，爱惜地球母亲每一滴眼泪。教师总结：只有节约用水，我们的生活才会更好。而节水不只是说说而已，一定要有实际行动。我们要向节约用水的城市和人们学习，保护水资源。设计意图：选择水资源知识导入，引导学生从实际生活中发现浪费的现象，切入本课的主题。一、那些“潜伏”着的浪费活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。导语：上节课中，我们学习了关于餐桌上的浪费行为，其实除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起组成侦察队，去一探究竟吧。出示任务1：根据课本49页内容，侦察我们身边存在哪些浪费行为。展示典型案例：反馈指导：引导学生发散式思维，从生活学习中着手观察和讨论。教师总结：原来很多浪费行为，都存在于这些看上去不起眼的小事上，如果这些行为不足以引起我们的重视，那么日积月累，就会形成严重的浪费。所以从今天起，我们要做个有心人，勤俭节约，杜绝浪费。出示任务2：侦察小组成员们，请挑选某一方面的浪费行为进行调查研究，形成调查报告。反馈指导：引导学生按照调查报告形式，采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。教师总结：我们可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。让我们看看小组通过观察和查阅资料形成的调查报告样本1.我们调查的浪费现象是水资源方面的浪费2.我们看到的现象，刷牙时不关水龙头；洗澡涂肥皂时不关水龙头；随意开启消防龙头用水；用过量的水洗车/洗菜，水没有重复利用。3.这些浪费行为的危害：肆意浪费水资源，没有珍惜水资源意识。4.产生这些浪费行为的原因：在日常行为中没有对自己加以约束，提高节约意识。5.关于怎样减少这些浪费，我们的建议是：提高节约意识，从小事做起；水资源重复循环利用……设计意图：本环节需要学生在运用发散思维的同时，进行探究式学习，在分享讨论中归纳出知识要点。二、对浪费行为的错误认知活动二：想一想，如何纠正浪费的错误认知。导语：很多人认为，节约是一种“寒酸”的生活方式，现在的生活过的这么舒适，一点点浪费又算的上什么呢？正是诸如此类的错误认知，导致了越来越多的浪费行为。出示任务1：想一想，这些说法错在哪里？（阅读课本51页内容）反馈指导：引导积极思考。教师总结：虚荣心、盲目的从众心理、自私的认知等等的错误的想法让很多人觉得“浪费”是一件心安理得的事情，从而忘记了勤俭节约是中华民族的传统美德，浪费无小事，要从小养成勤俭节约的好习惯。出示任务2：想一想，有哪些关于浪费和借鉴的名言、警句、谚语，说出来和大家一起学习分享。反馈指导：可查阅相关资料、小组成员讨论分享。教师总结：让我们一起学习关于节俭的名言名句。夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。——陆游历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非子《韩非子显学》设计宣传标语节约好比燕衔泥，浪费好比河决堤。设计意图：本环节旨在为知识点营造一个闭环：认识、发现、反思，提升。【课堂小结】“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，自古以来，崇尚节俭、反对浪费就是中华民族大力倡导的美德，在物质生活日益丰富的今天，我们要把厉行节俭、反对浪费常记心头，努力做一名引领向上向善社会风气的践行者。