小学语文人教部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀教案，共6页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.从印象深刻的科幻故事中体会想象的神奇，了解科幻故事的特点。
2.大胆想象，设计波折的情节，让故事扣人心弦。
3.根据提纲，创作出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点：大胆想象，设计波折的情节，让故事扣人心弦。
教学难点：根据提纲，创作出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学过程】
回顾单元主题——科学精神
师：同学们，科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人本单元。围绕科学精神这个主题编排了四篇课文，有对自然现象的独特认识和解释，有对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究。《他们那时候多有趣啊》，让我们跟随作者去到了遥远的未来世界，见识了未来的学生。都是在机器人老师的指导下学习的，这是多么新奇有趣的事啊！
创设情境，启迪想象
回忆交流，畅谈故事，了解科幻故事的特点之一——科学技术
师：同学们，你们喜欢科幻故事吗？你印象最深刻的科幻故事是什么？故事中写了哪些现实中并不存在却看起来令人信服的科学技术？
预设：《流浪地球》《海底两万里》等
明确科幻故事的习作要求
师：你们读过这么多的科幻故事，想不想也来写一写科幻故事？今天，就让我们一起来编写科幻故事吧。请同学们翻开语文书94页，默读习作内容，说一说你读懂了什么？
（板书课题）
预设：学生回答（教师根据学生回答的情况进行补充）
师总结：我们梳理一下习作《插上科学的翅膀飞》要写一个科幻故事，它的关键词是科学、幻想、故事，写一段经历奇特的故事，要运用科学技术，令人信服，并且要基于现实，对未来世界进行大胆的想象，内容要具体，有生动连贯的情节。（边说边写板书）
三、打开思路，大胆想象
（一）热身练习，引导想象
师：习作中还有三幅图，看一看对我们有什么帮助。
（出示插图一）想象一下，如果大脑直接能从书上拷贝知识，你会做什么？
预设：参加知识竞赛，获得冠军。
每次考试都得第一名。
师：你是从学习角度考虑的。
预设：出去玩，看到景点，脑海中就会出现相关的知识。
师：你是从生活角度考虑的。
（出示插图二）想象一下，如果人能在火星上生活，你会做些什么？
预设：与火星人交朋友，遨游太空。
在火星表面的陨石坑探索稀有矿物。
把人类移居火星。
师：你们的想象可真有趣啊！刚才你们的这些角度是从人类对未知世界的好奇展开的。其实，我们还可以想一想，在实际生活中，遇到了哪些困难或困惑，插上科学的翅膀，这些困难是如何解决的？
（出示插图三）想象一下，如果用时光机穿越回恐龙时代，你会做些什么？
预设：乘坐时空机穿越回恐龙时代，与翼龙一起玩耍。
研究恐龙是如何灭绝的。
我想发明一种基因，但它储存着各种生物的DNA，能够解决濒临灭绝的物种。
师：你们的想象真是天马行空。老师和你们一起梳理，你们的选材角度，有人工智能类、新式学习、太空生活、星球探索、前沿科技、物种演化等角度。
（二）拟定题目
(1)拟定题目
预设：《回到恐龙时代》《穿越时空》
教师出示拟定好的题目
《神奇的眼镜》《一次化险为夷的地球灾难》
《星际旅行》《海底奇迹屋》
四、读写结合，领悟写法
（一）设计波折，让故事扣人心弦
师：题目拟定好之后，我们在写科幻故事时，可以按照事情发展的顺序来理清故事的思路。在故事的起因部分，可以加入环境描写和想解决的问题。经过部分，可以运用新的科学技术解决问题，并写出故事的一波三折，最后得出一个出其不意的结果。
师：在这里，你觉得故事中哪一部分需要重点写？
预设：故事的经过部分。
师：怎样才能把这个故事写得扣人心弦呢？我们欣赏一段流浪地球的片段。
师：同学们，影片中出现了一个什么问题，是用什么科学技术解决的呢？
师：影片中出现的问题是要让地球逃离木星，人们运用行星发动机这种科学技术，第一次解决地球逃离的问题，却没有成功。接着运用爆炸可以助推的科学原理，再次解决问题，得到让地球脱险的这个结果。一波三折的奇特情节，让人信服。

师：给你的科幻故事，设计一个波折的情节，你能不能像老师这样填一填，请同学们完成学习任务单。
展示学生作品
师：谁来说一说你的情节是怎么设计的？谁来评一评他的作品。
预设：这位同学的山形图提炼的关键词清楚、准确，短短几句话，让我们知道了这个科幻故事的主干部分。
这个同学的山形图简单明白，故事情节一波三折，激发读者的兴趣。
师：从同学们的完成情况看，大家基本能设计出用什么科学技术解决了什么问题，并用简短的关键词提炼出来，形成了一个初步的故事梗概。
搭建架构，编写提纲
师：现在，请你根据老师提供的提示，编写完成你的提纲内容。谁来说一说你拟定的提纲。
预设：学生说拟定的提纲。
（三）编写科幻故事
师：写科幻故事，既要写出奇特曲折的情节，又要有科学知识做支撑，写的让人信服。现在请同学们根据你拟定的提纲，完成你的习作吧。
学生完成习作。
教师巡视。
（未完成的习作，下节课接着写）