初中信息技术冀教版七年级全册第十八课 认识Photoshop中的路径教学设计

这是一份初中信息技术冀教版七年级全册第十八课 认识Photoshop中的路径教学设计，共4页。教案主要包含了概述，教学目标分析，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学资源与工具设计，教学过程，教学评价设计，帮助和总结等内容，欢迎下载使用。
第四单元第十八课　认识Photoshop中的路径一、概述本课是河北教育出版社初中《信息技术》第一册第四单元第十八课，是学生掌握教科书中有关图像信息知识的综合应用和发展提高，更是以后学习多媒体信息集成知识的基础。通过前面内容的教学，发现学生在如何制作柔美的曲线条方面掌握得不理想，还不能制作出美观的作品。而Photoshop中的路径工具恰恰可以解决这一问题。根据教学的需要，特意用一节课的时间来介绍路径工具的使用，引导学生掌握使用路径工具制作含柔美曲线条作品的方法，为后面课程的学习作好铺垫。二、教学目标分析1、 知识与技能： （1） 掌握路径工具的基本使用方法。 （2） 学会利用路径工具进行简单的作品创作。 2、 过程与方法：  （1） 通过比较工具之间的差别，学会从需求中寻找技术解决的方法和技巧。 （2） 通过变形的过程，尝试将类似的思维方法迁移到今后的学习中。 3、 情感态度与价值观：  通过对作品的模仿、再创作和展示交流，学生体验创作的喜悦感和成就感，激发创新意识，并进一步强化审美观念。4.重点：（1）学会使用“路径”做选区，并向学生说明使用“路径”工具选取“鼠标车身”图像时，有两点需要提醒学生注意：一是鼠标的轮廓一定要闭合，即在鼠标轮廓环绕一周点一些点之后，要回到起始点单击；二是在勾画轮廓的时候可以让点与点的距离短一些，尤其在勾画弧形地方时，因为这样可以尽量减少对完整图像的破坏。（2） 磁性套索工具的使用难点：按使用转换点工具调整路径。 三、学习者特征分析本节课的教学对象是七年级学生。通过前一阶段Photoshop软件中选择工具、填充颜色工具、画笔工具等相关工具的学习，学生已经具备了一定的图像编辑操作能力，但所制作的图像比较粗糙和生硬，对创作有柔美曲线条的美观作品仍有着一定的技术障碍。针对学生模仿能力强而创作能力弱的实际情况，本节将通过模仿作品的制作来调动学生的学习积极性和主动性，让他们体验成功；同时经过不同任务的设置和诱导，激发他们创作出有个性的作品。 四、教学策略选择与设计（一）教学方法：范例教学法、任务驱动法 通过在信息技术教学中的大量实践，在网络教学环境中坚持“以教师为主导，以学生为主体”的理念，能更好的帮助学生构建新的知识体系，提高信息素养、创新精神和实践能力。本节课针对学生模仿能力强但学习目标不明确的特点，主要采用范例教学法和任务驱动教学法。课堂围绕路径工具的使用，以作品的模仿、再创作为核心内容，分“基本任务”和“拓展任务”两个层次。通过教师示范，引导学生完成基本任务，掌握操作技能；鼓励学有余力的同学继续完成“拓展任务”中内容的制作，挑战自我，设计出“有看点”的作品，从而实现分层教学的目的，进一步培养学生信息技术的实践应用能力、协作能力和创新能力。 （二）学习方法：自主学习法、协作学习法、探究性学习法 学生是课堂活动的主人，是实现有效教学的关键。针对学情，本节课主要引导三种学习方法：其一是自主学习法，学生在教师的循循善诱下，通过帮助学习网站，循序渐进，一步步领会基本方法，大胆模仿，掌握方法，感受到学习的喜悦；其二是协作学习法，在学习过程中，学生彼此间相互质疑，相互帮助，享受着交流合作的快乐；其三是探究性学习法，鼓励学生敢于挑战，向“拓展任务”发起进攻，尝试运用所学知识去完成一定难度的任务，适当创新，实现突破。课堂中几种方法交错运用，相机而行，旨在鼓励学生张扬个性，呈现风采，体现探索精神和创新能力，最终在作品中展现知识的掌握与能力的提高。五、教学资源与工具设计1、学习环境：多媒体网络教室、投影仪。 2、学习资源：专题学习网站、学案。 3、教学和学习中用到的工具：多媒体教学管理软件、PhotoShop。 在课堂教学中需要使用投影仪和多媒体教学管理软件两种控制技术来实现课堂教学的灵活调控，方便发现问题并随时进行讲解。六、教学过程一、欣赏案例，创设情景。教师活动：多媒体展示3幅图形。1、要求学生欣赏并尝试制作其中一幅图形。 2、引导学生观察并思考：问题①：使用曾学过的工具能否很容易的制作出来？  问题②：这些图形由什么形状构成？ 引出课题：路径。学生活动：尝试制作    观察、讨论、交流。设计意图：体验工具之间的差异。 以问导思，以思释疑，开启学生心智，激发学生学习路径的欲望，为教与学营造良好氛围。二、讲解新 知识点， 布置和 完成操 作任务。教师活动：1、讲解路径工具的作用和配套工具栏，并通过苹果的制作过程，向学生说明路径工具使用的三个步骤： ①使用钢笔工具锚点。 ②使用转换点工具勾画平滑曲线。 ③利用路径面板将路径转化为选区。学生活动：观察学习，掌握知识点。设计意图：依据建构主义理论，学生只有用自己的知识去过滤和解释新知识，才能达到对新知识意义的建构和对原有经验的发行和重组。    2、布置基本任务：使用路径工具画出苹果的图形，并且填充恰当的颜色。 提供学习帮助网站, 通过模仿学习达成目标。  3、巡视、观察学生的制作过程，留意学生常犯的错误，并做好点评的准备。  4、进行点评。学生活动：学生个人进行自主模仿制作，遇到问题参考学习网站或者向同学、老师请教。 浏览学习网站，自主学习设计意图：培养学生自主学习的能力，同时也鼓励他们树立合作意识，互相帮助，共同进步。引导学生进行有效学习，为他们进行探究、创作提供保障5、布置拓展任务： 如何利用我们所学的锚点位置关系来完成下面的两个任务： ①将苹果图形变形为苹果电脑的LOGO。     ②鼓励学有余力的同学，借助路径，以苹果电脑的标志为中心进行广告画平面设计，通过添加恰当的图形，创作有一定含义的作品。 向学生说明在制作过程中遇到问题该如何解决： 遇到困难，可以通过相连座位的同学相互讨论，查阅相关资料，或向教师请教等途径来解决。学生活动：学生通过学习网站中提供的帮助，进行探究式学习，制作作品。设计意图：学生在教师的引导下，理智和情感体验不断更新，并尝试运用所学知识去完成新任务，循序渐进，逐步提高，不断巩固知识，掌握原理，最终形成技能方法。 教会学生在学习中遇到问题时，该如何利用各种资源，解决问题，让他们明白团体精神、协作精神的重要性。教师活动：巡堂、指导、并及时把有特色的作品向全体同学公布，让学生思考该如何表达创意。学生活动：修改并提交自己作品。设计意图：培养学生树立正确的竞争意识，汲取别人的长处，丰富自我。七、教学评价设计抽出有代表性的作业，让学生对自己的作品进行适当的说明。学生通过网站投票系统和留言系统，对自己的学习活动进行恰当的评价。不同的人对同一任务的完成有不同的方法、过程和体验，可以通过交流与协作得到启发，从而不断完善自己的认识结构。学生巧于手，明于心，述于口，体现思维能力的真正提高。学生通过网站投票系统和留言系统，对自己的各个阶段的学习活动进行恰当的评价。通过评价了解学生对本节课知识的掌握程度，以及学生各种能力（问题解决能力、自主学习能力、合作学习能力）的水平，为教师的教学安排提供科学的依据，最终促进学生的发展，培养学生的才能。八、帮助和总结1、同学们，我们学习路径到底有什么作用？ 2、使用路径工具一般有哪几步？  3、你在创作作品过程中体会最深的是什么？引导学生自己总结，师生共同补充完善。依据心理学理论，高中生的自我评价意识渐已成熟，基本上能全面、客观和主动评价自己在信息活动过程的见解、方法、体验等。师生评价可以使学生对所学内容的掌握由离散变集中，形成更高层次的认知结构，有效达成教学目标。打好有准备的仗，做好课前的资源准备工作，如：专题学习资料、网上交流工具等，并且要反复测试运行以避免出现问题，这是这节课教学成功的前提条件。 学生利用路径工具，从模仿苹果的制作开始，到苹果电脑的标志变形，最后由自己独立来完成一份作品的设计和制作，在过程中很好的培养了信息素养和创新意识。对于学生的成功体验，作为老师我是欣喜的。反思整个教学过程，我有如下的体会： 教学思想：既要注重学生知识的获得，又要注重学生能力的提高，更要注重学生的信息素养、创新意识等个性品质的培养。在关注当前学习的同时，更应重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。 教学内容：本节课运用范例法和任务驱动等教学方法，采用作品的模仿、创作来引导学生参与每一层次任务的完成。在过程中，教师鼓励学生循序渐进，掌握方法；模仿创作，适当创新；挑战难度，自主学习。无论是哪一环节，都鼓励学生突出个性，呈现风采，最终在作品中体现知识的掌握与能力的提高。学生通过学习，展示个人才华，并在制作过程中不断反思路径工具使用的最佳方法，顺利完成任务，教学效果比较明显。