2021学年第十一课 制作多媒体演示文稿多媒体教学课件ppt

这是一份2021学年第十一课 制作多媒体演示文稿多媒体教学课件ppt，共14页。PPT课件主要包含了优化教学说理念，把握大纲说教材，凸显主体说学情，更新理念说目标，依据理论说教法，结合学情说学法，整合资源说内容等内容，欢迎下载使用。
2、改变学生的学习方式
通过对演示文稿进行美化，培养学生的审美能力。在教学中我注意了信息技术的学科特点，在一定程度上强调了教师的引导、启发作用。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。
1、教学内容2、教材的地位和作用3、课时安排 （1课时）4、教学重点5、教学难点
本课教学对象为七年级学生，他们已具备一定的自主学习和探究学习能力，通过对 Wrd 的学习，对版面的布局有了一定的经验；对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是七年级学生好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
掌握启动 PwerPint、创建新的演示文稿；能够根据需要插入各种图片、声音、艺术字等多媒体对象；知道如何保存和播放演示文稿。通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
围绕师生互动，生生互动，人机互动的教学过程，采用任务驱动法和情境教学法等。
从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；从而增强学生的信息意识，并能及时捕捉、处理有价值的信息。
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，我只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题。 我在本节课的教学中，设计了五个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。从学生学习过程中遇到的问题入手，引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，我进行适当的引导，最后与学生一起归纳解决问题的办法。
授人鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。我根据七年级学生思维特点，努力给学生创造一种美好的学习氛围让学生在生动、直观的环境中学习新知识。学生在我的指导下带有任务通过自主探究、协作学习、合作讨论和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生在活动过程中实现知识传递、迁移。
本节课从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中的文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及在PwerPint中处理这些对象的操作方法，让学生实际制作一个多媒体作品。
八、情感互动，说过程(一)情境导入、激发兴趣 (二)布置任务，自主探索 (三)引导自学，探索发现 (四)展示作品，师生评价
九 、分析教学，谈反思
以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，让学生积极地融入教学活动中。存在的问题是课程内容容量大，任务的难度可能对于有的同学较大。有些是对布置的素材收集不够充分，引用别人的又不熟悉，不能完成预定的学习任务，兴趣降低。解决办法是制定分层的任务学习，且又要照顾全局，使每位同学有自己的成就感。 新课程强调尊重、赞赏，我在考虑学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。通过交流，拓展了思路，使认识和情感得到提升，促进了学生完整、和谐的个性发展。
《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社出版的《初中信息技术》教材七年级（全一册）,内容是第二单元《多媒体世界》中第十一课的内容。这套教材体现了全新的教育理念,借鉴了国际上信息技术教育的成功经验,是一套用于学生自主学习、自主创造的实践活动教材。本节课主要是利用PwerPint软件，将各种媒体素材插入到演示文稿的幻灯片中，并设置文字、图片等对象的大小、位置，完成演示文稿的初稿制作。
本节是围绕演示文稿的制作展开的，是对幻灯片内容的具体充实，为后面的学习奠定了基础。
添加多媒体对象和应用幻灯片模板与版式。