苏科版七年级全册2 信息技术教案设计

信息与信息技术

一、教学目标

1、知识与技能:

①理解信息的含义。

②学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。

③通过实验总结信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明。

2、过程与方法:

①培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

②通过探究实验,理解信息的含义和特点。

3、情感态度与价值观:

让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、教学重点

①了解信息与人类的关系。

②能理解信息的基本特征。

三、教学难点

①信息与人类的关系，能理解信息的基本特征。

②理解信息的含义，信息实例的理解与运用。

四、学习方式

老师讲解，小组讨论学习任务；本节以学生活动为主，完成课堂上练习 。

五、教学策略

1、课堂组织策略

创设教学条件，充分发挥七方面的作用：①学生的主体作用②教师的主导作用③课本的示范作用④旧知的迁移作用⑤学生之间的互补作用⑥师生多向的情意作用⑦教学手段的辅助作用。在课堂中以学生为主，以自学为主，以练习为主，在一堂课中设计多层次的尝试练习，使学生不断尝试，不断提高，真正做到“练在刀口上，讲到要害处”，大大提高课堂教学的效率。

2、学生控制策略

课堂教学的全过程始终贯穿着能力的培养，特别是自学能力和学习习惯的培养。教师出示“导学练习”让学生明确学习目标，让学生自己去解决，借鉴课本的引导，尝试去解决问题，这样自学课本就成为学生自身的需要，同时还必须运用课本的知识，去解决问题，大大解放学生的头脑，使学生敢于尝试、乐于尝试、善于尝试，思维能力得到了发展。以学生尝试为主线的教学过程和多种要素的相互作用，创造愉悦和谐的教育环境，全方位开发学生各方面的潜能，使学生整体素质得到主动的、生动活泼的发展。

六、 教学过程

（一）展示知识树

首先，展示走进信息世界这一节的知识树，使学生整体感知本节课所要学习的内容，让学生有个整体的了解。

（二）揭示学习目标

1、了解什么是信息，及信息的传递方式。

2、理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明。

设计意图：揭示学习目标使学生明确本节课所要达成的目的。

（三）导入新课，明确目标

1、信息

阅读材料：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价200万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

问题：那7个字是什么？    答案：中国将出兵朝鲜 

当然，我们置身日常生活中并不能总是如此深刻地感受到信息的重要，但我们仍然可以强烈地感受到信息正在改变着我们的生活。信息究竟是什么？它有什么特点？这些问题我们可能从来没有仔细思考过，现在，让我们一起来寻找答案吧！

认真阅读课本，思考以上问题，5分钟内完成。

设计意图：为了提高学生自主学习的积极性，使学生在自学过程中有一个抓手。以故事和问题的形式出示自学要求，让学生自学本节课的内容。

（四）知识为例，寻找工具

实践学习1：准备甲、乙、丙3个相同的透明玻璃环，分别装有酒、酱油和盐水3种不同的液体，每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，说出你的鉴别方法并记录操作过程。

学生回答问题并记录操作过程。

教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢？

学生：发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。

（五）变式训练，感悟验证

实践学习2：假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获胜取的气温的精确度如何？

学生完成教材表格。

设计意图：通过上面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择信息获取的途径。

实践学习3：将班级成员分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成的时间，防止违规现象。然后展示游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。

（1）讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？

教师总结信息的存储性、传递性特征。

（2）网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。

教师总结信息的共享性特征。

（3）讨论：哪几组传递的电话号码准确无误？哪几组传递的电话号码误差很大？为什么？

教师总结信息失真性特征。

（六）回归系统，拓展提高

讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式效果又会发生哪些变化？

请同学们根据以上实践，尝试归纳信息的主要特征：普遍性、存储性、传递性、共享性、失真性。

教师：今天我们通过3个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传递3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性、失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。

七、教学反思