西师大版六年级下册扇形统计图教案设计

课题

扇形统计图(第1课时)教学设计

课型

新授课

教材及学情分析

《扇形统计图》是西师版教材六年级下册教学内容，是在学生已有统计经验的基础上进行教学的。学生学习扇形统计图之前，已经认识了条形统计图和折线统计图，本节课的教学任务是既要让学生掌握扇形统计图的特点、优势和不足，还要让学生学会看图，学会分析思考，结合生活实际解决相关的实际问题。六年级学生已经掌握了很多统计知识，对统计图并不陌生，并且随着年龄的增长，学生的理解能力在不断提高，运用能力也有了很大的提高，所以在学习时，比较容易接受，能够很快抓住重点与难点完成教学任务,达成三维目标,同时还能很好利用本节课教材丰富的教学资资源，培养学生对数学和对生活的热爱之情。通过教学，让学生对新旧知识进行对比，并通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用以及加深对百分数的理解与运用。

教

学

目

标

1.联系生活情境了解扇形统计图的特点.

2.会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用信息

3.会根据扇形统计图的特征和相关信息解决简单的实际问题。

4.体会扇形统计图在现实生活中的作用。

重

点

难

点

重点：了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息，并解决实际问题。

难点：了解扇形统计图的特点。

课时

1课时

教学准备

课件   预习题单   导学单

教学

方法

讲授法、讨论法  合作交流法

学习

方法

小组合作，探究交流

课前

自主学习

教师引导课堂精准目标，学生尝试自学目标任务。

备注

一、 回顾旧知 

教师课前布置学生预习，并完成导学单第一题）

1.我们已经学过的统计图有（      ）统计图和（      ）统计图。

2.条形统计图的特点是：（                          ）。

3.折线统计图的特点是：既可以看出数量的多少，又可以（                 ）

课中

知任务

学生汇报自学情况，教师了解学情，以学定教。

一、学生汇报预习情况。

教师借助条形统计图和折线统计图帮助学生理解它们的特点

二、引入新课

今天，我们继续来认识一种新的统计图。在学习之前，我们先来了解一下本节课的目标任务（课件出示目标）

三、出示本堂课学习目标。学生齐读目标。

1.了解扇形统计图的特点和作用。

2.会读懂扇形统计图，并从中获取有用信息。

3.会根据扇形统计图的特征和相关信息解决简单的实际问题。

真探究

学生根据问题开展自主、小组探究学习，教师深入课堂指导了解。

一、以问题为主线，开展小组探究学习，教师巡视指导 。

环节一：认识扇形统计图

1.学生看书自学。独立完成导学单第二部分中的练习

2.课件出示例1

六（2）班同学开展了“我最喜欢的颜色”调查，每人限选一种，下面是他们统计的结果。

3.小组合作，探究学习：

①从这张统计表中，你能获取那些数学信息？（同桌互相说，再抽学生汇报）

②如果只反映喜欢每种颜色的人数，可选用什么统计图？

③如果要反映出喜欢每种颜色的人数占全班人数的百分比，又用什么统计图呢？

4.课件出示55页书中的扇形统计图，学生小组讨论：

（总人数：40人）

①从这个统计图中，你有什么发现？把你的发现和同桌互相说说。

（学生小组合作，互相说）

解疑惑

学生交流、展示学习情况，教师引导知识点的达成。

一、分组交流展示小组合作学习情况，教师适时点拨。

1.学生交流汇报上面的发现

2.教师引导归纳扇形统计图的特点、作用以及扇形统计图的概念

教师总结板书：

圆：  总数（整体）

扇形：  部分数占总数占总数的百分比

可以清楚看出各部分数量与总数量的关系

3.总结：什么叫扇形统计图？

用一个圆表示总数，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量占总数量的百分比，这样的统计图叫做扇形统计图。

二、根据扇形统计图的相关信息解决简单的实际问题。

教师：刚才我们认识了扇形统计图，同学们从扇形统计图中能够看出具体的每部分数量是多少吗？要想知道每部分数量具体是多少，该怎么办呢？

课件出示练习一：

观察下面的扇形统计图，并填空。

1.先指导学生看懂统计图。

2.学生独立完成。

3.小组汇报交流学习情况。

4.方法总结：已知总数，怎样求部分数

总数 × 部分数占总数的百分比 = 部分数

三、对比三种统计图的特点？

条形统计图：  可以直接看出数量的多少

折线统计图：  不仅可以看出数量的多少， 还可以清楚的看出数量的增减变化

扇形统计图：  可以清楚看出各部分数与总数的关系

获真知

教师小结，引领学生对知识点巩固、深化、拓展延伸。

一、课堂小结：

说说这节课学了什么？你有什么收获？说说扇形统计图的特点和作用

二、进行闯关游戏

第一关：我会填

第二关：我会连

第三关：我会算

三、巩固提升

1.课件出示扇形统计图，学生独立完成，教师小结点评

判断，并说明理由

小明说，靠山村的苹果树一定比幸福村的苹果树多

小华说，幸福村的桃树一定比梨树多

他俩谁说得对？为什么？

课后

课后

实践

科学合理设计“巩固提升”的内容和练习作业

作业

1.观察扇形统计图，完成练习

松树有（       ）株             1.喜欢小品的同学有15人，全班多少人？

柳树有（       ）株             2. 喜欢相声的同学有多少人？

杨树比松树多（     ）株        

2.完成练习十五1.2题

板书设计

教学反思

扇形统计图

圆：  总数

扇形：部分数占总数的百分比

可以清楚看出各部分数量与总数量的关系

已知总数求部分数用乘法计算

总数 × 部分数占总数的百分比 = 部分数

已知部分数求总数用除法计算

部分数÷部分数占总数的百分比 =总数

扇形统计图是学生在学习了条形统计图、折线统计图以及圆的认识的基础上学习的。教学时，我结合我校的《知真课堂》教学模式，首先让学生预习，回顾已经学过的统计知识，然后开门见山地向学生介绍扇形统计图。在教学过程中，我以问题为主线，以导学单为基础，尽量给学生提供生活化的学习材料，为学生提供讨论交流的平台，让学生在“独学，互学，群学”中学会扇形统计图的相关知识。并能根据扇形统计图提供的信息，提出并解决一些生活中的实际问题。学生通过本节课的学习，对相关知识掌握较好。