冀教版八 分数的初步认识教学设计及反思

这是一份冀教版八 分数的初步认识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了谈话导入，探究新知，智力大比拼，说生活中的分数，巩固练习，强化新知，总结评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
             分数的初步认识——认识几分之一教学内容： 学习目标： 1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。 2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，培养学生发现问题、提出问题的能力，增强用数表达和交流信息的能力。 3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。教学重难点：初步理解一个整体的几分之一。教学过程：课前交流：很高兴今天有机会和我们班的同学们一起学习，你们知道李老师最喜欢什么样的学生吗？是，李老师最喜欢敢于提问、积极回答问题的学生。一、谈话导入老师今天为大家准备了很多奖品，准备奖给敢于提问、积极回答问题的学生，有信心得到吗？今天这2个猴宝宝表现得也很好，看，猴妈妈为他们准备了什么奖品？（出示1个桃）猴妈妈要把桃子分给两只小猴。只有一个桃可怎么分呀？（出示没有平均分的图片)这样分，能使它们都满意吗？怎么分，它们才能满意呢？（平均分）我们把一个桃平均分给2只小猴，每只猴子分得这个桃的几分之几？提问：分母2表示什么？分子1表示什么？ 小结：把一个物体平均分成2份，取其中的1份时，可以用表示。这个分数你们认识吗？是啊，分数已经是我们的老朋友了，今天我们继续来学习分数。伸出小手，与老师一块儿写课题。[板书课题：分数的初步认识（二）]看到课题,你有什么疑问吗？就让我们带着疑问和期待一起走进今天的课堂，相信同学们一定会有新的发现，对这个朋友有更进一步的了解。二、探究新知1.认识整体的  （1）这两只小猴得到猴妈妈的奖励后，表现的更好。这时，猴妈妈又端来一盘桃，猜一猜：猴妈妈会怎么分？（出示：一盘桃用布遮住）如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？怎么分?怎么取？用圆片代替桃子，动手分一分。（根据学生的回答出示相应的桃子图。）如果这盘桃有6个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有4个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有8个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？在这过程中，师始终强调：2份中取1份。（2）教师质疑：在我们刚刚分桃的过程中，你难道没有什么问题要提吗？生：我们猜的个数都不一样，为什么每次分桃产生的分数都是  ？其他同学解答。小结：不管这盘桃有几个，要平均分给2只小猴，都要把总个数看成一个整体，平均分成2份，每只小猴从2份中取1份，分得这盘桃的 。（贴出板书）这里的 与这盘桃的总数没有关系，跟每一份的多少也没有关系。2、认识整体的几分之一。提问：其实猴妈妈拿出来的这盘桃就是6个。师端出一盘桃来（6个桃），猴妈妈正准备把这盘桃分给2只猴子吃，这时，又来了1只猴子。你认为猴妈妈会怎么分？在书上分一分，再回答。然后图片演示分的过程并板书：把一盘桃平均分成3份，取其中1份，每份是这盘桃的。强调：每只小猴从3份中取1份，有3个这样的 。启发学生提问：看到同样一盘桃，却产生了和两个分数，你又有什么想法了？（二盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？）拓展：如果把这盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的几分之几呢？（学生口答）小结：把一盘桃看成一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一。（补充板书：一个整体）三、智力大比拼（试一试）（出示12个桃。）操作要求：4人一组，在12个桃子图上分一分，分好后把你的作品贴到黑板上来。看哪一组同学分法多。汇报要求：我们把12个桃平均分成了几份，每份是它的几分之几。师：看到这么多分法及创造出的分数，有问题提吗？（都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？你发现什么了吗？（分子都是1，分母都不相同）小结：这就是我们今天这节课认识的一个整体的几分之一。（补充课题）  四、说生活中的分数现在我们对分数这个朋友有了更进一步的了解，已经和它成为好朋友了，想一想生活中除了把一盘桃看作一个整体进行平均分之外，还能把哪些物体也看作一个整体？学生回答，总结：生活中可以看作一个整体的事物太多了，我们一时说不完，同学们课下去找一找，看谁找的多。五、巩固练习，强化新知　同学们学得很认真，接下来让我们进入游戏环节——1、我的分数我创造：基础练习——做“想想做做”第1、2题
（1）第1题：先让学生仔细观察，完成填空，然后说说自己的想法。
（2）第2题：比一比，说一说，第一行的两幅图表示的平均分和第二行的两幅图表示的平均分有什么相同和不同的地方吗？（小组讨论，全班交流）交流时重点让学生体会：这第二行的2副图虽然都是8个小方块，但平均分成的份数不一样，表示的分数也不一样。
小结：这两行的四幅图都是把一些物体平均分，第一行每份是一个的情况，第二行每份是几个的情况，每份都是整体的几分之一。提问：你现在知道我们为什么能创造出这么多分数了吗？（因为平均分的份数不同，所以分母不同，因为都是取1份，所以分子都是1。）2、我的分数我创造：操作练习——小棒游戏
分别拿出18根小棒的和。你还能拿出这堆小棒的几分之一？
学生之间互相分一分，拿一拿，猜一猜，说一说。六、总结评价，拓展延伸
 这节课，同学们学得开心吗？你对分数又有了什么新认识？学生回答。
总结：今天我们进一步认识了分数，知道不仅是一个物体可以看作一个整体，一些物体也能看作一个整体，只要把它平均分成几份，其中的一份就能用几分之一来表示。（贴出知识点）学无止境，关于分数的知识还有很多，相信同学们只要踏踏实实学好每一阶段的知识，定能收获更多！板书设计：      分数的初步认识——认识一个整体的几分之一把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的 把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。