人教部编版17 壶口瀑布教案及反思

壶口瀑布

【教学目标】

1.随课文理解本课的词语：寒噤、震耳欲聋、前呼后拥、怒不可遏；

2.有感情地朗读课文，抓住关键句，品味文章优美的语言，在朗读中感受壶口瀑布的美；

3.理解作者在描写自然奇观中所表达的情感。

【教学重难点】

品味优美的语言，领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

【课时数】一课时

【教具】多媒体

【教学方法】诵读、讨论

【教学过程】

一．导入——瀑之眉。

（出示黄河九曲连环的图片）黄河——中华民族的母亲河，千百年来，从没有间断过对黄河的传唱。古有经典诗词，如：“白日依山尽，黄河入海流。”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”；今有经久不衰的《黄河组歌》，还有“天下黄河一壶收”，“黄河天下险，壶口最惊人”的气概。

同学们，对于壶口，你听说过吗？（出示壶口瀑布的动感图片）

经过山西省蓟县的壶口时，本来250多米宽的河面，到此地却收束到了30多米，就在这样一个地方，一川奔流不息的黄浪陡然地冲下，那种气势让中国人叹为观止，也让外国人也感到由衷的震撼。今天，我们就一起随作者梁衡游览壶口的壮美。

二．品味——瀑之美。

1.（出示三幅壶口瀑布的图片）让学生用一个词语来谈感受。

（惊心动魄、叹为观止、雄壮豪迈、气势磅礴等）

2.快速阅读课文，作者写壶口瀑布用了哪一个特定的景物来表现瀑布的？

水（板书） 

追问：本文一共6个自然段，都在写水吗？还写了什么？（）

梳理：1段是文章的开头，2、3、4段都是正面写水，5段看似写的是石头，但还是写的水，这是侧面写水，第6段是结尾。

3.本文共写了作者两次游览壶口瀑布的情景，分别是在雨季和枯水期，首先，我们着眼第一次在雨季见到瀑布的情景，作者看到了什么情景？默读第2段，找出关键词标记出来。

（雾气弥漫、隐隐如雷、一股劲地冲进去、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋）·声、势、景

齐读相关语句，并说出第一次去壶口瀑布的感受。·感

（可怕、危险、气势磅礴、胆战心惊）——撼人心魄的美（齐读这一句）

4.作者第二次看瀑布，是在枯水期，这一次，作者走进了瀑布的内在。

下面，老师和一生分别范读课文的3、4两段。其他同学注意听，找出写水的优美的句子。

（找生读出自己找的美句，读一读，用一句话说出对壶口瀑布的感受）

例如：第三段“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”——比喻，拟人，写出了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，写出了壶口瀑布令人震撼的气势，河水前赴后继，勇往直前的精神。

例如：第四段“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙草的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”——读出那种凝重，那种猛烈。对水的气势的感叹。

例如：第四段“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打转。”——写出了水的各种形态，或怒，或柔，或哀，正如人的情感。

难怪，文中要说“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”这是一个什么句？（反问句）——试将反问句改成陈述句和感叹句。

陈述句：造物者是要在这壶口中浓缩一个世界。

感叹句：造物者是要在这壶口中浓缩一个世界啊！

（用不同的语气来读一读，感受其中的区别）

教师小结：作者从正面写出了壶口瀑布水的形态，真的是和人的喜怒哀乐怨结合起来，感情书写得淋漓尽致。那么，作者又是怎样从侧面烘托了壶口瀑布的水呢？

5.自读第5段，思考：

①这是怎样的石？（窟窟窍窍、如蜂窝杂陈，旋出光溜溜的大坑，齐齐切下去，寸寸剁去）

②既然写水，为什么要写第五段的石？（正面描写和侧面描写相结合）。

旧知链接：《小石潭记》中，作者也写了水，也写了看似和水无关的石和鱼，你能说出来吗？（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。）

本课中的石，是水的杰作，体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。

难怪有“水滴石穿、刚柔并济”这样的成语呢。

6.统观全文，讨论：本文作者写了两次到壶口瀑布游览的经历，重点写哪一次？（详略得当），略写第一次观瀑的作用是什么？（为下文写壶口瀑布的内在精神做情感铺垫）只写第二次观瀑就可以，为什么还要写第一次呢？

写作指导：写作时，为了更好的认识某处景物，我们可以采取多视角的方法：从不同的时段来写（春夏秋冬、早晨中午晚上）、不同角度（从上往下俯视）等，就像这篇文章一样，如果只写枯水期的壶口瀑布，就显得内容单一了。

三．升华总结——瀑之魅。

往往，我们在理解课文的时候，前几段理解透彻之后，一定要关注最后一段的内容，同学们速读最后一段，提取信息，讲一讲。

1.明确主旨。

“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这句话，要理解“壶口”是黄河突破自己的一个关卡，突破了壶口就能铸就伟大。这正如人生，突破了瓶颈就能铸就伟大。“这伟大”指的是什么？请大家谈谈：我们中华民族有哪些经历能体现出这种“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死敌必生，勇往直前”的伟大性格的？

如：红军二万五千里长征，革命前辈们爬雪山、过草地，出生入死，豪气冲天，用生命谱写了死地必生，勇往直前的壮歌。

如：1937-1945年，八年抗日战争，在特殊的历史时刻，我们中华儿女身上所体现出来的“挟而不服、压而不弯，不平则呼，遇强则抗”的精神永载史册。

如：2008年5月12日，四川汶川大地震中，炎黄子孙面对灾难的勇气与大爱，令世界震惊。

如：2008年北京奥运火炬的传递，遭到不法分子的阻挠与破坏时，全球华人空前凝聚与反抗，何其大快人心。

2.书写感受。

学习了本文，你能否用两三句话来书写感受？（指名分享，教师评价）

教师展示：壶口瀑布之眉，在于黄河赋予的生命力，在于中华五千年文明的润泽；壶口瀑布之美，美在隆隆翻滚、震耳欲聋的声，美在浪沫横溢、雾罩乱石的景，美在俯冲排浪、磅礴汹涌之势；壶口瀑布之魅，魅在人生面对“壶口”时的不屈，更在中华民族压而不弯、遇强则抗、勇往直前的伟大性格的铸就。

四．布置作业

1.摘抄第3、4段中你喜欢的句子，并背诵；

2.选择一处景物，写一段200字以内的感受。