初中语文人教部编版八年级下册一滴水经过丽江教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级下册一滴水经过丽江教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学习目标，课时计划等内容，欢迎下载使用。
《一滴水经过丽江》教学设计【学习目标】
1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。
4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。
【课时计划】1课时　
一、情景导入　由歌曲《彩云之南》导入激发学生兴趣
二　、知识梳理　夯实基础
1．读准字音，认清字形
矗立(chù)　　　目眩(xuàn )　　　开闸(zhá)
徘徊(huái)  翡翠(fěi)  砚池(yàn)
蘸到(zhàn)  擦拭(shì)
2．记住重点词的意思
矗立：高耸直立。
徘徊：在一个地方来回的走。
苍劲：指老练刚劲。
五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
3．走近作者
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇 小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。介绍游记文体知识第一：所至，即作者的游踪，是游记的线索；第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌。“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。它是游记的主体，也是作者着力描写的对象。第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。它是游记的灵魂。三、研读“阅读提示”，抓住关键语句，筛选主要信息。自由朗读全文。四、分组讨论，合作交流1.一滴水经过哪些地方？在文中标划出来，把握一滴水的游踪。 2、一滴水在经过这些地方的时候，看到了什么？找出文中有关描写语句并分析，看它们各自表现丽江什么特点。 3.丽江的景给人最大的感受是什么？ 明确“所至”：玉龙雪山--驿道--纳西族村庄--草甸--落水洞--黑龙潭--四方街--街道--店铺--纳西人院子--果园和田地--金沙江。明确“所见”、“所感”，体会丽江的“美” 风景美这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。建筑美丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里 的街 道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多 。
 民俗美文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。 
  五、教师总结：作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。 六、写法探究：从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？1.丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。2.运用拟人的修辞手法，赋予“一滴水”以人的情感、动作，能把丽江优美的自然景物、人文风情写得生动、传神、有趣，能更好地传达出作者对丽江的热爱、赞美之情，能激发读者的阅读兴趣。 古人云，地以文传，文豪的一篇文章，能让一个地方闻名遐迩，并且流传千古。醉翁亭、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼……莫不如此。    丽江古城被称为中国“保存最为完好的四大古城”之一，风景秀丽、建筑独特、民风淳朴。有了阿来的这篇《一滴水经过丽江》，丽江之美将会更加声名远扬，感谢阿来，让我们领略到了如此的美景。 七、思维拓展，练一练1、在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。2、仿照课文的写法，结合本地景物，写一篇简短的游记。