沪教版 (五四制)三年级下册条形统计图（二）教学设计

教学内容

小统计

第（1）课时

教学目标

知识：能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。

能在格子纸上制作简单的条形统计图。

能力：培养学生观察、比较、分析的能力。

情感：让学生养成科学探究的精神

教学重点

能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断，并在格子纸上制作简单的条形统计图。

教学难点

对条形统计图数据进行正确分析

教学准备

多媒体课件。

教学活动

一     复习引入

1、出示课件、引发思考。

师：前面我们已经学过了统计图，上面有哪些信息？可以提出什么问题？

横着的这条叫横轴，竖着的叫纵轴。横轴上面统计什么？纵轴呢？

一格表示多少？怎么看的？

上面的叫标题。旁边是单位名称。

2、呈现图表、揭示课题。

师：车辆行驶运动场

这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）

（1）提问：这张统计图中你看到了什么？还能看到什么？

（2）请学生独立完成后面三种车辆的条形图。

（3）评析，你怎么画的？为什么这么画？有什么好的办法吗？（重点：自行车数量的直条）。

3、   再呈图表，比较异同。

师：这个统计图还可以换一个样子画。（出示统计图）

   师：看得懂这个图吗？请一位学生讲。

（1）观察：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2）

（2）独立完成统计图。虽然样子不一样，但是还是可以一眼看出谁多谁少．

怎么看出谁多谁少的？根据是什么？

师小结：对根据直条的长短我们一眼就可以看出统计的情况了。

4、出示售货站1、2统计图

1、问题讨论：

根据统计图，哪种饮料卖的最好？为什么？

雪糕跟矿泉水比，雪糕所占的格子数多，为什么反而比矿泉水数量少？

2、归纳小结：当在一个统计图里的时候，直条的长短就可以直接判断被统计的对象的多少，但是当在不同的统计图时，不能直接判断，一定要根据纵轴上的数据。

条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。

三、 巩固应用

这是小胖学校三年级同学最喜欢的体育项目

出示：根据统计表，画条形统计图 （第36页下统计图）

1、独立思考：一格表示多少数量合适？

2、反馈交流：

（1）你是怎样确定一格所表示的数量的？

得出：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小。

（2）完成一张统计图需注意哪些方面？

3、独立完成统计图。

4、反馈、评价。

四、课堂总结

总结：通过这节课的学习，你有什么新收获？

板书设计： 

　　　　　  条形统计图

横轴 纵轴 标题 单位长度 单位

同一个图条形的长短决定数量的多少，不同图条形的长短无法决定数量的多少，要根据每一个刻度大小来计算比较。