冀教版三年级下册八 分数的初步认识教案设计

这是一份冀教版三年级下册八 分数的初步认识教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，探索新知，反馈完善，反思总结等内容，欢迎下载使用。
认识几分之一教学内容： 教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。能根据一些物体平均分的份数写出几分之一，加深对分数含义的认识。2、使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的过程，培养初步的观察、操作、抽象与概括能力，增强用数表达和交流的能力。3、使学生在解决问题的过程中感受分数的应用价值和数学价值，体验学习数学的兴趣。教学重点：使学生理解和掌握把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。教学难点：理解每份的几个物体用几分之一，使学生能够把个数与份数区别开来。教学准备：多媒体课件、导学单教学过程：一、复习导入。回忆一个物体的几分之一的含义。（1）课件出示一朵6瓣花，仔细观察这朵花，你能想到几分之一？是怎么想到呢？这里的1/6表示什么意思？一阵风把这朵花吹落了一半，其中的一半是这朵花的几分之一？为什么？（2）总结：不管是把什么物体平均分，只要平均分成几份，每份就是它的几分之一。今天我们继续来认识几分之一（提示课题）。二、探索新知。1、认识（1）出示例1和主题图，一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。指名汇报，说出想法。师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。追问：左边这份是这袋桃的1/2，那么右边这1份呢？（也是这袋桃的1/2）（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出。（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？小组讨论，指名回答。2.教学例2认识。谈话：如果把这6个桃平均分给三个小猴，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释表示什么意思。追问：左边的1份是这袋桃的，还能在哪里找到？明确：中间1份，右边1份都是这袋桃的。把表示和的两袋桃放到一起比较：同样都是6个，为什么左边的每份用表示，右边的每份用表示呢？明确：一盘桃平均分成2份，每份是它的，平均分成3份，每份是它的。启发：我们能表示出6个桃的了，想一想，你还能表示出多少个桃的？学生交流：9个桃的；15个桃的依次讨论：9个、15个桃的各怎样表示？出示一大片桃，追问：这一大片桃的又该怎样表示呢？你有什么发现？讨论并小结：不管有多少个桃，只要是平均分成3份，其中的1份就是它的。3.试一试。 “试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。学生交流反馈，说说是怎么分的。讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。三、反馈完善（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。    小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 分数就在我们身边。只要仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在