小学数学六、 几何小实践角教学设计

这是一份小学数学六、 几何小实践角教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
 角【教学内容】九年义务教育二年级第二学期（试用本）P51～52.【教学目标】1.通过讨论，进一步抽象并理解角的大小.2.借助直角三角尺，能够辨别锐角、钝角.3.通过画一画、比一比，初步体验并感悟角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.4.通过观察、比较，感受几何数学的趣味.【教学重点】能够借助直角三角尺辨别锐角和钝角.【教学难点】知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.【教学准备】希沃白板、板贴、三角尺、课堂练习纸、明胶片、油性记号笔.【教学过程】一、复习引入1.复习角的组成部分.2.揭示课题：我们今天继续来学习角.（板书：角）二、探究新知 （一）认识角的大小1.画一画：在明胶片上画一个角.2.比一比：同桌两人比一比谁画的角更大.3.交流汇报.4.小结：将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，哪个角叉开得大，哪个角就大.（板书）5.介绍并提问：小胖和小巧在学习了角的知识以后各画了一个角，小巧说我画的角大，你同意她的说法吗？（1）交流想法（2）希沃白板演示重合6.小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。（板书）（二）认识锐角和钝角1.希沃白板出示：2.演示角叉开大小变化并介绍：根据角的大小能够帮助我们认识2个新的角，比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。钝角叉开的最大，锐角叉开的最小。3.比一比：你画的是什么角？4.小结：有些角可以通过目测直接判断，有些角需要借助三角尺间接判断.三、练习巩固1.火眼金睛：哪个角更大（1）                                 （2）  （3）                                   小结：通过画一画、比一比我们知道了角的大小只与两条边叉开大小有关。2.根据角的大小分类     3.下面的说法正确吗？（手势判断）① 所有锐角都比直角小. ② 比钝角小的角就是直角.   ③ 黑板上画的直角比三角尺上的直角大.四、回顾总结         板书设计角锐角     ＜     直角     ＜     钝角                                比直角小                         比直角大 将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，那个角叉开得大，哪个角就大。角的大小与与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。